勇于创新提高学生英语书面表达能力

陈兰珍

在中考中，英语书面表达属于主观题，是一道难度较大的题目。而培养学生的写作技能、训练语言表达能力是新教材英语语言教学的主要内容之一。教师要勇于创新，着力提高初中生英语书面表达能力。

一、英语书面表达的题型特点

初中英语书面表达是中考英语测试的一个重要方面，主要是综合考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。纵观全国各省市的中考英语试题，书面表达题所占的分值在10分左右，题型虽然看起来繁多，但都在初中阶段所学的范围之内，内容并不多，多为以下几种：

（1）看图编写对话或短文。

（2）根据图示（或英文提示）填写对话或短文中所缺的词语。

（3）根据中文提示编写对话或短文。

（4）根据中文（或英文）提示编写书信、日記、通知、感谢信等。

初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力，同时也是考查学生的语句组织能力。

二、英语书面表达的训练方法

1. 正确认识英语书面表达，帮助学生打实英语基础

书面表达是英语基础知识的高度综合应用。学生学习英语，由熟悉字母到学会单词，由掌握单词到组成句子，再经逻辑思维连句成文，每一环节都体现着基础知识的运用。因此，教师教学的重点应该放在帮助学生打实英语基础上。教师可经常利用“小组赛”“男女生竞赛”“师生问答赛”等灵活多样的教学方法，让学生充分参与英语课教学，调动学生学习英语的积极性。同时，教师要以课本为主体，多途径深化学生对基础知识重难点的理解和掌握。在平时，教师要注重归纳总结基础知识连点成线、结线成网，使学生达到融会贯通，并辅助定量练习检测巩固学生所学知识。这样，学生打实了英语知识基础，就掌握了开启英语书面表达的钥匙。

2. 掌握英语句子基本结构，形成英语思维

学生书写英语句子，有时觉得很难，理不出头绪，不知从何处入手，教师要及时给予帮助指导。英语句子虽成千上万，但总归有规律可循，一般可归纳为五种基本句型：（1）主语+系动词+表语；（2）主语+不及物动词+状语；（3）主语+及物动词+宾语；（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；（5）主语+及物动词+宾语+宾补。可见，任何英语句子都含有主语、谓语这两个最基本成分，且谓语只能由动词充当。学生掌握了英语句子结构的特点，在书写书面表达时，就能跳出汉语思维模式，用英语思维思考，支起英语句子的框架，避免出现直译式的“汉语英语”了。

3. 强化书面表达训练，养成多动脑勤练笔的习惯

学生虽有了一定的英语知识基础，但要写出高质量的书面表达，还需要教师加强针对性训练。可通过以下几种形式：（1）给材料作文。为学生提供定量原始材料，要求学生当堂完成英语作文，并每周布置一篇练习，长抓不懈。（2）改写对话。高中英语课本每一单元都有一篇对话，教师在训练学生口语的同时，让学生把对话用自己的英文语言改写成记叙文。（3）缩写课文。每学完一篇文章，要求学生运用课文知识写一个summary。（4）仿写课文。为学生提供一定仿写内容，或让学生自己选择仿写内容，充分运用课文知识，仿写课文。（5）分体裁训练。教师通过书信、便条、通知等多种英文体裁，对学生开展英语书面表达分类训练，使学生掌握各种体裁格式（6）记英语日记。指导学生坚持用英语记日记，日记篇幅可长可短，内容不限，让学生自主发挥。总之，训练学生英语书面表达的形式多种多样，重要的是让学生养成多动脑勤练笔的习惯，持之以恒，他们书写书面表达就不会觉得太难。

3. 坚持面批面改，解决学生英语书面表达个性错误

坚持面批面改，是解决学生英语书面表达个性错误的重要途径。教师要妥善处理课堂讲评与面批面改的关系。在批阅全体学生书面表达时，针对发现的共性错误，教师可选择一定的典型在课堂讲评解决。解决学生的个性错误，最佳途径是通过面批面改，当面点评。因为高中生的英语知识水平高低有别，在书写书面表达时，出现的错误也就不尽相同，坚持面批面改，面对面讲解疑难点，就能及时指出学生错误理解问题的原因和正确解决问题的方法，有的放矢地指导学生查漏补缺，解决学生的个性错误。

综上所述，要想在中考的书面表达中拿到高分，切实提高初中生英语书面表达能力，非朝夕之功。这就需要教师科学运用教学方法，正确指导学生学法，强化训练，打牢基础，长抓不懈，学生的英语书面表达能力才能真正得到提高。