有一种情愫叫“怀旧”

怀旧是一种特殊的情愫，它让人生与历史相逢，在从眷恋到心痛的回味中，穷尽过去与未来。打开记忆的仓库，有很多事情值得我们去怀想，它们如美丽的风景烙在我们的心灵深处，可读而不可复制。下面，让我们随“探访名师金色年华”活动小组一起，去点击著名语文特级教师于漪的依依往事。

第一环节：走近——听古稀老人说事

（主持人语：Hi！各位成员好！课本编辑为我们“请”来了于漪老师，她将为我们“说事儿”，让我们轻轻走近她，聆听她亲切的话语吧。）

1.《往事依依》是于漪老师古稀之年撰写的回忆性散文。速读全文，你能说出于老师在文中饱含深情地讲述了她少年时的哪几件往事吗？分别是在课文哪几段中回忆的呢？请用简洁的语言概括出来。

叙事性文章，事情的讲述是重点。阅读叙事性作品，在整体感知全文的基础上，把握文中作者所说的“事儿”是前提。本文标题中的关键词是“往事”，因此，我们应首先扣着“往事”去读课文，把古稀老人于漪老师的依依往事筛选、概括出来。

第二环节：领悟——解花季少年情思

（主持人语：花样年华，别样精彩，道不尽的情思。几十年前，于漪老师的花季同样如此。让我们透过那一件件“历历在目”的往事，去领悟她少年时的情怀吧。）

2.课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？这个词是“ ”，它的含义是 。

3.作者在回忆往事时，字里行间处处透着情。细细感悟，你会发现她的情思又是通过具体的事来表现的。请填写下表，让我们从文中三个“一”所涉及的事项切入，解一解花季少年的情思：

“感人心者，莫先乎情。”怀旧类文章，多以叙事传情。欲领悟作者情感，除了抓文章中揭示主旨的关键词句之外，还要学会去分析、解读事情的经过、原委以及“我”在事情中的表现，从而做出深度解析。

第三环节：借鉴——学名师生花妙笔

（主持人语：在语文教育教学的圈子里，于漪老师一向被称为“有嘴（能上课）有手（善写作）的领军人物”。今天，让我们来揣摩她行文的亮点，学一学她的生花妙笔，使我们的作文水平再登新台阶！）

4.亮点借鉴A：凤头豹尾

分别朗读课文的开头和结尾段落，小结其作用，并说说你从中获得的写作启迪。

开头：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

作用：

结尾：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”

作用：

启迪：

5.亮点借鉴B：精当选材

课文第5段，写了两位国文大师入情入理讲课的情形。他们讲的内容都是抒情诗词，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读法，都入情入心，学生都深受感染。“我”牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词、爱好新文学的热情。那么，两位老师上课的不同点在哪儿呢？这样安排重复吗？有何作用？

6.亮点借鉴C：文采斐然

课文语言优美，文采斐然。阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。请选择文中自己喜欢的一个句子进行点评。

选句：

点评：

温馨提示

“以读促写”是语文学习的法宝之一。面对名家经典之作，我们应做个有心人，积极揣摩其写作技法方面的亮点，并嫁接于自己的作文中。长此以往，必将获益良多。

第四环节：叩问——明瑰丽人生追求

（主持人语：阅读，除了读懂文本之外，还要能够读出问题，读出自我。下面，让我们对话作者，轻轻叩问，探名师成长足迹，明瑰丽人生追求。）

7.叩问于漪：连线于漪老师，专题采访。您追忆的几件往事为什么都与读书（画）有关？您追忆依依往事的目的是什么？

8.叩问社会：“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧。”可是，当今中国社会，读书的现实情况却不容乐观。有资料数据显示，我国每人每年平均阅读图书只有4.5本，全国国民中有读书习惯的大概只占到5%左右。请你为CCTV拟一条号召全民读书的公益广告。（20字以内）

温馨提示

读而不思则浅。阅读过程中，应多一些这样的“叩问”，在探究、挖掘文章主旨的基础上，联系自身和社会实际去感悟，如此，你的人生便会因阅读丰富起来。让我们大胆去try（试）吧！