巧用多媒体课件激活语文课堂

王玉平

随着经年来新课程改革的深入推进，传统的教育理念、教育模式、教育方法受到了前所未有的质疑与挑战。与之相呼应的是，教育改革对新的教育理念，教育模式、教育方法的迫切呼唤。对此，时代要求今天的教師必须在科学合理使用教材的大前提下，探索掌握灵活自如地运用多媒体教学手段，最大量调动学生自主学习的兴趣和积极性，让学生在轻松、愉快的学习形式和学习氛围中很快入情入境，主动学习知识、掌握知识，提升自我的综合素质的能力。经过数年艰辛尝试和不悔探索，我有几点简单的感受：

一、巧用多媒体，创设课堂情境，有效激发学生与文本产生情感共鸣

例如在教授《桂林山水》一课时，我就先播放一段反映桂林山水秀美风光的视频材料，在舒缓优美的古典音乐声中，富有磁性的配乐散文如同淙淙清泉从山间涓涓流出，如同夏夜月光从云间静静倾泻而下。在静静的聆听中，每个学生都情不自禁地被桂林秀美的山水所感染，所陶醉，早已将自己当作桂林山水的一部分，无声地将自己融入秀美的桂林山水中去了。视频中桂林的水的“静”、“绿”、“清”的特点，桂林山的“奇”、“险”、“秀”的特点，此时无疑都已经水到渠成地悄然展现在学生眼前，深烙在学生的脑海中了。早已达到“随风潜入夜，润物细无声”的情感效果了。为了调动自主学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，我还让学生在欣赏视频、感受课文的同时思考几个问题：桂林山水给你的总体印象是什么？作者是抓住桂林山的哪些特点来写的？水的哪些特点来写的？课文第1至第5自然段之间是什么关系？（总分总）欣赏完视频之后，检查提问，然后师生共同简单地讨论一下课文，重点讨论本文总分总的结构方式，以及汉语言的音韵美。借助音视频辅助教学，让学生在轻松学习中，在学习中激发出对大自然的热爱之情。从而达到了事半功倍的教学效果。

二、巧用多媒体，提升学生学习兴趣，有效激活学生丰富的想象力

多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。例如教授老舍先生的《草原》一课时，我就在课前播放美丽草原的视频，并配上德德玛的《美丽的草原我的家》和腾格尔的《天堂》等反映草原风光的优美乐曲，让学生一边欣赏一边感受。学生的思维早已穿越时空，来到无边的大草原。此时，学生的学习兴趣学习激情已被充分调动起来。老师乘势“火上浇油”，要求学生大胆想象：现在自己就与成群的牛羊为伴，与蓝天白云与蒙古包为家，骑着骏马驰骋在辽阔的草原……此时，丰富的想象早已将学生的心灵拖拽到恬静安详的草原。对于后面感受课文内容，升华对祖国美丽河山的热爱之情，自然是水到渠成的事了。

三、巧用多媒体，提高学生对古诗词的欣赏能力

1.文字输入及修饰。利用多媒体，在课前将事先准备好的教学资源按照显示顺序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入。内容包括需要讲解的诗词，有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，还可对该片的文字进行相关艺术修饰，让它与中国的书法艺术等中国元素有效的结合起来。

2.动画效果及修饰。动画是孩子们喜爱的艺术形式。教师完全可利用孩子们的这一特点，把动画充分运用到教学中去，从而极大地丰富课堂教学，提高课堂教学效果。在多媒体的动画功能的辅助下，对需要输入和修饰的诗词及有关注释，逐词逐句进行动画效果配置，将文字的动画效果与教师吟颂品读的抑扬顿挫节奏衔接一致，从而达到诗词音画多种艺术形式的高度统一。此举，可在教学时大大增强学生诗词学习时情景交融效果，让学生充分提升对古诗词美的艺术境界的感受能力，极大地增强学生学习古诗词的兴趣和学习效果。

3.图像背景。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，用幻灯片形象生动的画面与文字的特点来烘托古诗词的相关主题，实现诗词画互为衬托的强烈艺术效果。

四、巧用多媒体，突出教学的重点，提高教学效率

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形动静自由变换，大小自由变换，快慢自由变换。让学生在学习中，有如身临其境身同感受。此举，不仅可以接受到大量的教学信息，而且会感受到图文并茂，声情并茂，情景交融的艺术效果，还能大大提高学生的浓厚兴趣，使孩子们学习时的注意力更加集中，从而提高课堂效率。如在学习《狐假虎威》这则寓言时，最关键的就是在孩子们听完这个故事后，能够提升对文本的认识，领悟到“生活中很多时候我们是可以巧借身边的其他事物的力量的”这一背后的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置一只虎要吃狐狸，狐狸大肆夸口，骗老虎，老虎跟着狐狸走，百兽见虎大叫“虎来了”而后纷纷逃命的动画视频。我让学生先认真观察动画，然后再问学生：“百兽都吓跑了，是真的怕狐狸吗？”由于学生都观看了生动的动画片，被狐狸的聪明与机智给吸引住了。同时，也就大大提高了学生的学习积极性与主动性，学生纷纷举手发言，不需老师过多分析引导，学生自己就能很清楚地明白这一道理。甚至有学生还能列举自己身边的例子。教学的重难点顿时迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，巧妙地实现了提高教学效率的终极目标。

多媒体具有寓知识性、艺术性和技术性于一体的独特功能。只要老师能充分挖掘并利用这一教学资源，在新课改下的语文课堂中巧加运用，完全能丰富自己的教学实践，完全能提升自己的教学水平，从而使语文课堂活起来生动起来，有效超越自己，实现自己的人生价值的。