构建数学与生活之桥

余碧花

新理念倡导数学教学要追求“数学生活化，生活数学化”。让学生理解数学，数学来源于实际生活，又为实际生活服务。

我们的数学教学必须结合学生的生活实际。那么，如何将数学教学与学生的生活实际结合起来呢？当然，还是应该从教材和教法两个方面入手，具体地，我认为应该抓好以下几项工作。

一、课堂教学中要有意识地引导学生自觉联系生活实际去观察思考和探索

学生由于抽象思维能力不强，往往觉得数学较枯燥，学习的积极性也受到了影响。因此，数学教学要尽可能做到用学生熟悉或感兴趣的景与物、人与事为背景，以生活为载体，使学生感到学习材料与生活贴近，认识到数学问题来自生活，从而消除枯燥感，能以积极、愉悦的心态投入学习。

1.充分利用好现有教材中与实际生活联系较为紧密的内容，扎扎实实地进行教学。在现行的数学教材中，已经编排进一些与学生生活实际有较为密切联系的内容，许多知识的引入都是以学生的生活实际为基础，找准了与现实生活结合的切入点，使教学在一具体的实际问题的情景中展开。除了在应用题教学中是这样，在几何初步知识、统计初步知识的教学中也是如此，甚至在枯燥的计算教学中也开始朝这一方向发展，可以说，这一思路已渗透在教材的各方面知识之中。为此，我们应充分利用教材因素，在日常教学中引导学生利用自己的生活经验去主动探索。例如在体积单位的教学时，1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？让学生伸出自己的手指，然后告诉学生1立方厘米相当于食指指头大小，再拿一个粉笔盒，告诉学生1立方分米相当于粉笔盒大小，1立方米呢？为了让学生感受到这个空间概念，我就把全班学生每8人分成一组，每个学生准备1米长的绳，然后围成边长1米的正方形，这样学生就明白，棱长是1立方米的正方体它的体积是1立方米，为使学生感受到1立方米空间大小，就让学生分组一个个挤进去，当他们进去后感受到1立方米的空间原来是这么大，能挤进这么多同学，这样我就在兴奋、惊奇的目光中完成了1立方米体积单位的认识的教学。

2.可以对教材中一些题目的具体情节和数据作适当调整或改编，以贴近学生的生实际。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放教材，把生活中的鲜活题材引入课堂教学。然而，在现行教材中，不可避免会出现题目老化、数据过时、离学生的生活实际较为遥远的情况。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材，重组教材内容。如：在教“简单数据整理”这节课时，我就内容全部改编成本班同学家庭住址的分布情况，用条形图进行表示，并把图形贴在黑板上，这样学生一眼就可以看明白有关数据，然后让学生讨论：条形图有什么优点？这样师生围绕此题进行讨论，这就把教材中缺乏生活气息的题材改编成学生感兴趣的题目，使学生真切感受到数学与“生活”同在，所以老师要关于捕捉“生活素材”作为教学实例将会很好服务于课堂教学。同时，数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师也必须善于发现和挖掘生活中一些具有发散性和趣味性的问题。

二、加强数学实践活动的研究与教学，培养学生应用数学知识解决实际问题

俗话说“学以致用”，学生学习数学知识的一个重要目的，就是为了应用。要提高学生解决实际问题的能力，就必须将所学的数学知识应用于生活实践之中。教师可以挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，这样教材中的内容就成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，这样做，反过来也使学生加深了对数学知识的理解，扩大了知识面，使他们体会到知识的重要性，从而更自觉坚定学好数学的决心。

如：我在教“元角分”的认识和计算时进行购物实践：“谁愿意做我的第一位顾客？先想想你打算买什么东西？需要多少钱？你准备好了吗？你打算说什么？比一比谁最会买东西。”很快我迎来了第一位小顾客。

“老师，我想买一个文具盒。”

师：我正在开商店，你应该叫我什么？

孩子们笑了。“阿姨，我想买一个文具盒。”

“那你应付我多少钱啊？

生：4元5角钱。

师：告诉大家，你给了我多少钱？

生：5元。

师：小朋友们，我该怎么办？我把这个问题解决的权力又抛向了学生。

生：找他5角钱。

师：谢谢你们帮我出主意。小朋友，请拿好文具盒。

这一系列问题既形象又培养了学生的思維能力。再如“相遇”问题，让学生亲自表演，相对、相背而行，同时、不同时出发的相遇问题，通过表演激发了学生参与学习的积极性，使学生在兴情和理情中学到了知识。

同样的，现行的数学教材特别注重培养学生学以致用的意识和能力，专门编排了一些有针对性的数学实践活动，把实践活动纳入教学内容。对此，必须引起教师足够的重视，应加强这方面的研究，做好数学实践活动的教学工作，做到让学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。

总之，数学源于生活，用于生活，让学生在现实生活中发现数学问题，在探索实践中解决数学问题，这是现代数学教育的一个基本思想。因此，我们的数学教学把知识的形成和应用的教学放在重要地位，多给学生动手操作的机会，逐步培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，以促进学生素质的全面提高。