浅谈后进生的成因与转化策略

杨丽梅

后进生是班级管理中不得不面对的一个重要问题，这直接关系到学生的健康成长，关系到班主任工作的成败。如何转化后进生，一直是广大班主任所重点关注与不断研究的课题。现结合多年的班主任工作实践，对后进生的成因与转化策略展开论述。后进生成因转化爱心尊重赏识所谓后进生，是那些在品行或学习方面暂时落后的学生。在每个班级都或多或少地存在后进生，这是班级中的一个特殊群体，这是客观存在的事实。他们虽然人数不多，但是所带来的负面影响是巨大的。素质教育是面向全体学生的大众教育，而非只针对优生的精英教育，我们的教育目标就是促进全体学生的全面发展。转化后进生成为广大班主任教师最为关注的内容，这也是班级管理工作的重要组成部分，现结合班主任工作实践对后进生的成因与转化策略来展开论述。

一、后进生的形成原因分析

找准症结，对症下药，药到病除。后进生的转化工作也是如此。要想促进后进生的转化，就首先必须要找准后进原因。只有深入了解，对后进生的情况全面掌握，才能加强转化的针对性与目的性。因此，在每接手一个新的班级时，我都通过与学生、与科任教师交谈的方式来全面了解班里每一位学生的具体情况，为学生建立个性成长记录袋，尤其是对于后进生更加需要关注，全面了解，找到后进生的真正原因，症结在哪里，只有做到心中有数，才能在今后的班主任工作中加强教育转化的针对性。

1.家庭影响。家是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭环境对学生的成才与成长有着重要的影响作用。每个学生所处的家庭环境不一样，这对孩子的性格、品行与学习等方面也会产生不同的影响，而形成孩子独特的个性。一是有些家长对孩子严格要求，对孩子的期望值过高，盲目地攀比。而初中生已具备一定的独立意识，是最敏感、最叛逆的阶段，针对父母的种种束缚与诸多的压力，他们很容易走上极端，甚至误入歧途。二是有些家长对孩子过于溺爱，什么事也不孩子做，一切均由家长代替。孩子独立意识、自理能力差，以自我为中心，一旦走进学校，很难适应学校、班级这个大集体的学习与生活。还有许多的留守学生、单亲家庭学生、家庭关系紧张等问题，这些都对孩子的身心健康产生了负面影响，是造成学生后进的一个重要原因。

2.学校影响。学校是学生学习与生活的另一个重要场所，对学生的学习与成长同样具有重要影响。尤其是长期以来受应试教育的影响，教学观念落后，考核学生的唯一标准就是学习成绩，而忽视学生的个性，只重视学习结果，忽视学习过程，只重视学习而忽视心理、品行等方面的教育。教师眼中所谓的好学生就是学习成绩好。如果学习成绩不好，即使在其他方面再优秀也会成为教师眼中的“后进生”。这样的教育抹杀了学生的个性与特长，而不利于学生素养的全面发展，而使学生沦为后进生。

3.学生原因。班级中的后进生多为非智力因素而引起的，只是暂时的后进，在智力方面他们并不比其他学生差，而是由于自身自我控制能力差，缺乏自信，没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯等而造成的后进。这些都是由于学生自身的原因而直接造成的。

二、转化后进生的几点策略

1.关心热爱后进生。爱是教育永恒的主题，苏霍姆林斯基将热爱学生作为教育成功的关键。爱好学生不难，难的是爱全体学生。作为一名合格的班主任，我们要关心热爱全体学生，尤其是后进生他们更需要我们的关爱，我们要把爱的阳光雨露洒向全体学生，让全体学生都可以感受到教师的关心与爱护，感受到箸开对自己的关注，我们要用爱这把“钥匙”来开启学生的心灵之门，用爱来化解后进生心中的坚冰，用爱来拉近师生距离，使得教师能够真正地走进学生的内心世界，学生愿意把心里最真实的一面讲给教师，这样的教学自然就会取得成功。后进生的转化自然也会水到渠成。为此，在教学中，我们要真诚地关心学生的生活与学习，要用心来观察，用心来聆听，想学生之所想，急学生之所需，站在学生的角度上来审视学习与生活，缩短师生间的心理隔阂。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生享受爱，沐浴在爱中，身心健康地成长。

2.尊重理解后进生。学生虽小，但是他们与我们成人一样有着独立的人格，他们同样也需要得到他人的尊重与理解。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，才能换来学生对教师的尊重，学生才能主动参与课堂教学与班级活动，才能勇于发表个人见解，这对于学生的学习与学生的身心健康都是大有裨益的。后进生具有较强的自尊心，我们需要尊重他们的人格，尊重他们、理解他们，公平而公正地对待他们，不因学生成绩好而喜、成绩差而厌，要与全体学生一起平起平坐，建立良师益友的师生关系。学生感受到教师对自己的尊重与认可，就会将自己视为与教师平等的主体来一起参与到班级管理工作中来，这样学生才能真正放下思想与心理包袱，解开心结，敞开心扉，才能真正提高学生班级管理参与度，并突出学生管理的主体地位，让学生与教师一起主动而积极的参与进来，使学生与教师成为共同的管理者与被管理者。只有这样才能真正促进后进生的转化，将后进生完全融入班集体中，让学生在班级中健康成长、快乐学习、乐观生活，促进学生身心愉悦健康成长。

3.赏识激励后进生。现代教学大力提倡赏识教育，这在转化后进生方面同样具有非常重要的作用。因此我们善于利用赏识教育，让学生在成功中体验进步、增强自信。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以使孩子形成好好学习的主观愿望。”对待后进生我们要用放大镜来寻找闪光点，寻找微小的进步，肯定其优势与长处，以点带面地扩大辐射效应，让学生看到自己的进步，更加地肯定自己。因此在教学中，我经常组织各种形式的班级活动，如歌咏比赛、朗读比赛、书法作品展、体育活动，等等，让所有学生都有充分展现自己特长的舞台，让学生真正地融入到班集体活动中来，感受班集体的温暖，在丰富多彩的活动中看到自己的进步与成功，享受学习与活动的乐趣。当学生看到自己得到了教师与同学的认可，就会在心中生发强烈的自尊与自信，能够帮助学生走出自卑的阴影，让后进生感受到“我可以”“我能行”“通过努力我也能够成功”。当然，在坚持赏识教育的同时，我们还要恰当地运用批评。要以尊重学生的人格为前提，适度适量地进行批评。既要让学生看到自己的进步，还要让学生看到自身存在的不足。只有表扬与批评共进并存，才能让学生更加客观而全面地看待自己，这样更利于后进生肯定自我、找准不足，更利于后进生的转化。

总之，后进生的转化工作是一个长期而系统的工作，需要我们付出更多的细心、耐心与恒心，找准后进原因，加强转化的针对性，灵活运用多种策略促其转化，促其健康成长。

参考文献：

[1]折妮妮.班主任如何做好后进生的转化工作.考试周刊，2011，（55）.

[2]毛继英.后进生转化工作点滴谈.黑河教育，2012，（01）.

[3]奉敏.也谈后进生的转化.现代教育科学（中学教师），2012，（01）.