献出一份爱，打开一扇窗

李小弘

摘 要：课堂上，面对有特殊问题的学生，作为一名教师，不能置之不理，我们应该用恰当的教育手段去感化他、影响他，让他能打开心扉，走出心理阴影。本文就结合我在教学中遇到的真实案例，谈谈所采取的一系列措施，最终让该学生敞开心扉，坦然面对身边的一切。

关键词：自闭症 教学措施 心灵

“老师，他肯定不敢唱，他在班上都不跟同学说话的。”当杨杨（化名）同学走上台的时候，一同学这样说到。“杨杨，老师相信你，你一定会唱得很好的，绝对不会比其他同学差。”在我不断鼓励的话语和赞赏的目光下，杨杨终于开口唱了。全场同学都变得非常安静，虽然声音不是很大，但音准和节奏都很不错。他的头抬得不是很高，但还是把整首歌曲完整的唱了下来，全场响起了热烈的掌声。当杨杨唱完以后，很多同学都主动把自己的小手举了起来，有话想对杨杨说。一同学说到：“杨杨，继续努力，我相信你能比我们大家都考得好的。”“杨杨，你要跟我们大家多交流，我们都会帮助你的。”“杨杨，我们大家都希望能和你一起玩。”每一位同学的话语都深深的印记在我的心里，让我非常感动。这次期末测试，让我们有了不一样的收获。

记得刚刚入学的时候，杨杨是一个非常白净的、乖巧的小男孩，很招人喜欢。但在课堂上，一点也坐不住，爱东张西望，更不会参与课堂学习。课后，我把他留下来跟他交流，但他一句话都不跟我说，让我非常生气。没有办法，我只有找到班主任，通过与班主任的交流，我知道了杨杨是一个患有自闭症的孩子。这让我非常惊讶，才一年级的孩子，怎么就患上了自闭症呢？遇到这样的孩子，我的第一感觉是我不能放弃，这是我作为一名教师应尽的责任。其实，自闭症儿童与正常儿童一样需要音乐，喜欢音乐。有人说，自闭症儿童是沉默的天使，他们在自己的世界里独自闪烁着耀眼的光辉，却不被外人所认识。作为音乐老师的我，想用音乐这把钥匙打开他的心锁，让他能像正常孩子一样学习和生活。

通过查阅资料，我了解了自闭症孩子的一些特点，并根据这些特点，我对他采取了一系列教学措施：

一、 多多鼓励，减少批评。

我想每个孩子都是希望得到老师的表扬的，当然杨杨也不例外。教学中教师一个温柔的微笑，一个信任的目光，一个爱的抚摸，一个真诚的鼓励，一个善意的评价，都会让他产生亲切之感，热爱之情。从那以后，我在课堂上以及课后，不管他表现怎样，我都不再批评他，而是用关切的眼神提醒他，用温和的话语鼓励他。当他意识到我时刻都在注意他、关爱他，而不是放弃他，任他为所欲为的时候，他的注意力也逐渐转移到课堂学习中来了。我也偶尔找他起来回答一些简单问题，让他和其他同学一起上台表演节目，不管他表现怎样，我都会给他一个赞赏的目光。虽然他不能唱出优美的歌声，跳出协调的舞姿，只要他能张一张嘴、挥一挥手，我就觉得他有进步了。我不断发现他的优点，只要发现他有一点做好了，我就会立即表扬他，给他鼓劲、加油，帮助他建立自信心。

二、团结同学，聚集爱心。

由于自闭症孩子兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动。有时候他会过分专注某些东西，而忽略周围其他相关事物，以致在课堂上未能掌握学习的知识内容。他往往毫无兴趣参与课堂活动，这就导致了有些孩子对周围事物产生抵触情绪、甚至自我封闭、拒绝与外界交流，沉浸在自己的世界里。

以前杨杨的旁边就是一个比较调皮的孩子，上课也不怎么把精力投入学习，我想这对他是有很不利的。所以，我通过更换座位，让杨杨挨着课堂上认真、积极学习和课后比较活泼友善的孩子坐在一起。这位同学经常在课堂上提醒他，课间也陪他一起玩耍，受到旁边同学的影响，杨杨的课堂注意力也逐渐转向学习中来了，课间也逐渐愿意参与到同学们的游戏中，我们看到杨杨的脸上也渐渐露出了笑容。

三、家校配合，共同关爱孩子。

学校和家庭是孩子成长密不可分的，对孩子的教育，不只是老师的事情，家庭教育也是孩子成长教育中最重要的环节。为取得杨杨家长的配合，我和杨杨的班主任商量了以下策略：首先加强家校之间的交流，我们通过平常的来校、离校、填写《家校联系手册》、电话交流、上门家访等多种形式，多与杨杨家长沟通，做到出现问题让家长及时了解，配合学校教育；其次，与家长共同分析孩子出现问题的原因，寻找有利的方法，做到对症下药；第三，利用班级家长QQ群、家长会，家庭教育讲座等方式，向家长传授科学健康的育儿知识，只有家长的意识提高了，家长重视了，才会积极地配合老师的教育，才会达到共同教育、共同关爱“特殊”孩子的目的。

四、融入集体，进行启发。

刚开始到学校，杨杨成天自言自语、自说自笑，与周围孩子格格不入；他对老师组织的任何活动也丝毫没有兴趣，旁若无人地掰弄着自己的手指头，对周围发生的事情漠不关心。面对他，我想我一定要有足够的耐心、爱心，慢慢的开导、启发他，主动与他沟通。不管是在课堂上还是课后，每次见到他，我都主动跟他打招呼。有时候课间，看他一个人看着其他同学游戏，我会主动走到他身边，邀请他加入同学们的游戏，并让其他孩子接受他，交给他玩耍的方法，鼓励他好好表现自己。让这些。日积月累，杨杨就感到自己受到了老师的重视，同学的欢迎，他就渐渐的敞开了心扉，坦然面对周围的一切。

看到杨杨现在的变化，我感受到了作为一名教师的自豪与骄傲。其实，我们面对的每一个孩子都是优秀的，这就在于教师怎样来塑造他们。可能对于很多家长来说，孩子的成绩不重要，重要的是孩子要有健康、快乐的心灵。作为一名音乐教育工作者，我们可以用音乐的魅力来塑造孩子的美好心灵，在音乐实践中加深情感体验，最终实现用教育陶冶情操、净化心灵的作用。愿我们能用我们的爱心打开孩子们的心灵，在孩子们的情感世界中勾勒出绚丽的彩虹！