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宋娟

“老师，这篇短文我不会做。”经常听见学生们这样的“真情告白”。

“唉！我班的学生阅读题丢分太厉害了！”也常听见一线教师这样的“真情诉说”。

如何让学生阅读，一直是教师心中的一个老大难问题。从事语文教学多年的我，反复教学了几个低中年级，又向其他教师学习了很多，总结出阅读教学可以从低年级抓起，积累了一些方法与大家分享。

一、培养读的兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”，对低年级的学生也一样。因此可以联系教材特点和学生心理特点，采用现代化的教学手段让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而很好地培养学生读的兴趣。

二、教予读的方法

学生有了读的兴趣，也不能盲目阅读，教师应教给他们读的方法，以便学生更好地理解文章。首先可以指导预习。刚开始，学生不会预习，可以把预习放在课堂中进行，教给学生预习的方法，比如：“四读法”，第一步，扫读，小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决；第二步，连读，连续读课文，读通课文；第三步，想读，小声自由读课文，边读边想课文写了什么；第四步，选读，选择你最喜欢的段落多读几遍，有感情地朗读。

三、训练读的任务

指导低年级的学生读课文，可以进行以下的训练任务：

1.在读中认识字

低年级要让学生在语言环境中认识字，识字与阅读结合提供了条件。学生借助拼音初读课文，结合语言环境和具体事物，重点理解字的意义，巩固字音，再现字形；学完课文后进行字形分析和书写指导，解决字形，进一步巩固字音和字意。把识字教学贯穿到阅读教学的全过程，实现了识字与阅读同步。

2.在读中学习词句

词句训练是教学的重点，尤其是低年级。通过读，在句中学词；通过读，在文中学句；通过读，使学生在具体的语言环境中结合具体的事物建立起词的概念，懂得句子的意思和表达的感情以及如何运用。

3.在读中理解课文内容

要在读中理解课文内容。小学生阅读教学提倡字不离词，词不离句，句不离篇。识字学词学句是为了更好地读课文，了解文章的内容，理解作者要表达的思想感情，上述目的要通过学生对文章反复地读来实现，正所谓“读书百遍，其义自见”。

总之，我们从低年级就狠抓学生的读，在培养读的兴趣的基础上，教给学生读的方法，有针对性地训练读的任务，放手让学生自己去阅读、展读，不断提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养。让我们一起为“读”喝彩吧！

（作者单位 四川省泸州市石寨学校）

编辑 刘莉琴