学生为何把“意欲捕鸣蝉”背成“意欲捕小鸟”

张琦

记得一个星期五，我在教完五年级上册《古诗两首》即《寻隐者不遇》和《所见》后，安排学生回家后要背诵，下星期一检查。原本以为这样的诗很简单，五年级的学生都可以轻松背下来，没有想到，在星期一检查中却发现有一半的学生背不下来。还有一位学生显然一点也没有复习，但为了应付我的检查，在那儿装腔作势地“背”，背不出来就编，居然把“意欲捕鸣蝉”编成“意欲捕小鸟”，搞得全班哄堂大笑，课堂秩序大乱，把我气得满脸通红，我强压怒火，勉强完成下面的教学任务。

下课后我找来这位“调皮蛋”和不会背古诗的学生，气愤地问，这么简单的短文为什么不会背。起初，学生看我正在气头上，都低头不语，看我语气缓和下来后才道出其中原因。原来，这些学生一是不喜欢背课文，二是不知道怎么背课文，三是认为背课文枯燥无趣。那位“调皮蛋”说，明知道自己背不下来，但为了自己的面子只好恶作剧了。

如何有效地完成教学中要求学生背诵的课文，实现教学目标，是语文教师重要的职责。获得这个信息之后，我也进行了反思，一是教师要加强语文教学的教育意义，二是要培养学生读背课文的兴趣，三是要有效引导学生掌握正确的学习方法。

一、学生对读背课文的想法和感受

通过在本班的调查表明，86.3%的学生认为读背课文很重要，但是是个负担。67.5%的学生不想读背课文，他们对此不感兴趣，基本上是迫于教师的检查和一些家长的督促，才不得已而为之。

调查还表明，71.3%的学生表示不知道怎么背课文，并认为背课文太难了。36.5%的学生对读背课文有反感，认为反复读背课文太无聊，无意义。26.5%的学生渴望教师能指导如何能轻松一点或有更好的方法读背课文。

二、我的改进策略

1.改变教学方法，提高学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说的“所谓课上得有趣”，就是指：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

所以，我严格要求自己，在备课上狠下工夫。我备课的目标除了把握课文的基础知识和基本技能外，还在教学中如何提高学生学习兴趣上做文章。

如，在《黄鹤楼送别》一课教学中，初步学过这一文后，我问学生，这一篇文章美不美？学生一起回答：美！我又问为什么美。有的学生说语言美，有的学生说情意深。我趁势引导说，那么有哪些优美的词语，你们能找到吗？学生立刻争先恐后地说出来，如：烟雨迷蒙、繁花似锦、俯临长江、飞檐凌空、仰望蓝天白云……

当有一位学生说李白的这首诗很美，我就趁机问，李白问什么能写出这首好诗。学生自然而然地说，他是大诗人，肯定能写出好诗。我笑了笑又接着问，李白和孟浩然的情意如何，学生马上说很好、很真。我不失时机地总结：有这么多美的词语描写当时的情景，说明当时的场景一定很美，而且又有这么真的情意，他们的思想境界一定有很大的提升，这为孟浩然说出精辟的美言和李白作出这么美的诗句打下了很好的基础，你们同意我的观点吗？学生都异口同声地说：对！我立刻锋芒一转问，那么我们有没有必要把这篇美文背诵？学生都愉快地回答：有必要！要背诵！

通过检查，全班学生都能流利地背诵本篇课文。

2.突出课文的教育意义

苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的只是那种表面的刺激，以引起学生对学习上的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”因此，我在备课时，在教学过程中除了注重基础知识和基本技能的培养，还突出课文的中心思想和教育意义，让学生明白我们为什么要背诵这些课文，从这些课文中我们可以收获什么。如：

突出爱国主义教育的课文：

《歌唱二小放牛郎》《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《问银河》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》《东方之珠》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《天安门广场》《我们爱你呀，中国》《把我的心脏带回祖国》《再见了北京》……

突出自然美、陶冶情操的课文：

《月亮湾》《小露珠》《槐乡五月》《秋天》《泉城》《九寨沟》《雾凇》《黄山奇松》《春光染绿我们双脚》《草原》《美丽的丹顶鹤》《水乡歌》《云房子》……

突出热爱生活的课文：

《快乐的节日》《真想变成大大的荷叶》《让我们荡起双桨》《雪儿》《少年王勃》《只拣儿童多行处》《二泉映月》《乡下的孩子》……

3.帮助学生掌握背诵方法

作为教师，应该设身处地地为学生学习着想，教师认为很简单的事情，往往对学生而言还是很难的，因此，如何帮助学生轻松有效地、背诵课文是教师义不容辞的责任。纵然方法很多，我还是为学生提供一种“信息链”的背诵方法。即，记住故事中每个情节的关键词，并按顺序排列，利用关键词的提示回顾其具体内容，这样有助于背诵。

如，五年级下册《在大海中永生》一课，我和学生通过学习理解课文后，根据故事情节和段落，列出以下关键词：

开头：

（1）时间：1997年3月2日

（2）地点：北京西郊机场

（3）事件起因：把邓小平骨灰运送大海

事件发生、经过：

（1）飞机飞向大海

（2）感慨：四个“也许”和“超越”

（3）“骨灰撒向大海”

（4）情景心理描写：水天一色、波翻浪滚

（5）邓小平的语言：我是中国人民的儿子

结尾感慨：

（1）三个“同在”

（2）结束语：衷心爱戴

在深入学习课文后，根据“信息链”中关键词的提示，学生可以较为轻松地背诵该课文。

4.培养学生良好学习习惯

苏霍姆林斯基说：“教会儿童利用自由支配时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。”

学生放学后回到家究竟应该做什么，怎样安排，这是一个非常值得探讨的问题。有的家长对学生放任自流，如，拼命玩电脑游戏、无休止地看动画片，甚至认为学习就是完成老师布置的作业而已，这是很极端的。我认为，学生可以看看动画片，玩玩电脑游戏也无妨，但不要放纵、不要无休止，应该适度。

我要求学生在课堂上认真学习，充分注重课堂学习时间，以学校学习为主，并坚持每天在家学习一小时左右，有作业时就尽快完成作业，没有作业时要进行复习和预习，包括熟读课文或背诵课文，而且复习要有计划。如，做完功课后要复习当天学习内容，而后要有预习的习惯。

学生良好学习习惯的培养一是家长要积极配合，二是教师要了解和掌控。教师完全可以从学生完成作业的状况、功课复习及预习的情况看出来。另外，和学生积极沟通也是一种非常有效的方式之一，只是看教师是否有耐心、是否持之以恒。

（作者单位 江苏省徐州市公园巷小学）

编辑 王旭平