关注知情意行，促进德育发展

刘娅蓉

德育工作是学校工作的重中之重，学校应把德育工作放在首位。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“德育是照亮一切方面的光源。”品德教育是德育工作的重要组成部分，良好品德的形成要经过长期的教育、引导。青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的道德水平、品德素质关系着民族的兴衰存亡。正确处理德育与智育、体育、美育的关系，关注学生的知情意行，促进学生的全面发展。

从人的品德结构来看，它包括道德观念（知）、道德情感（情）、道德意志（意）、和道德行为（行）四个要素。那么学校的思想品德教育过程就是对学生知、情、意、行的培养提高的过程，良好的品德形成是良好的知、情、意、行和谐、统一发展的结果。

“知”，是指道德观念，是人们对是非、善恶、真假的认识判断，是对道德行为准则及其执行意义的认识，道德价值观是形成道德观念的基础和核心。“知”是先导，是良好品德形成的基础，是情感和行动的基石，它能产生情感，指导行动。只要有了正确的认识，正确的道德价值观，才会有正确的判断，产生正确的道德情感和道德行为。由于小学生处于品德形成的初期，对是非、善恶、真假的认识判断处于朦胧状态。所以，要充分利用思想品德课及各学科中蕴含的思想品德教育的素材。对学生进行正面教育，利用学生周围发生的具体的事例，通过摆事实，讲道理，以理服人，不断引导学生对周围事物的正确认识。学生只有对真假、善恶、美丑等有正确的认识。才会产生相应的评判标准和评判能力，从而优化品德素质。

“情”，即品德方面的情感，是指人们对某种品德行为所作的善恶判断而引起的内心体验，它是在道德认识的基础上产生的。它是道德认识进一步深化的一种巨大驱动力，是产生行为和意志的内部动力，是开启心扉的钥匙。良好品德的形成必须有道德情感的参与。小学生道德认识，道德判断能力较差，富于感情、好动激情，很多行为往往是以情感为转移的。如学生甲和学生乙是好朋友，学生甲犯了错误，而学生乙明知学生甲的行为是错误，而以个人的感情出发袒护他，或纯粹以个人的情感代替道德的判断，认为学生甲根本没错。又如：当教师给犯错误的学生做思想工作时，学生所表现出的对自己错误的认识、态度在很大程度上取决于该生对教师的情感、信任，“尊其师，信其道”。所以，对学生进行思想品德教育，要重视培养道德情感，动之以情，晓之以理，教师要通过班队会，课外活动等有意义的活动，以自己高尚的师德，热爱学生的情感，与学生的情感融合在一起，经常与学生，特别是表现较差的学生谈心，多了解他们想了些什么，做了些什么，做他们的知心朋友，共筑平等、和谐、民主的育人环境，使学生都能在良好的环境中，积极的情感交流中优化品德素质。

“意”，即品德意志，是品德行为中克服困难的心理过程，它是人们产生道德行为过程中，自觉地确定目的，支配自己行动，克服种种困难的内部过程。学生良好的思想品德素质，要经过长期的磨炼，要有克服内心障碍和外部困难的毅力。这种毅志的发展要经历决心、信心、恒心等三个阶段。它的作用表现在经历内心的冲突，以道德动机战胜非道德的动机，确定自己的道德行为。因此，教师对学生进行思想品德教育，必须十分重视学生意志的培养，对犯错误的学生首先要指出其错误所在，鼓励他们要有承认错误并改正错误的决心，树立做一个好学生的信心，相信他们能以实际行为改正自己的错误。教师在实施教育的全过程中，要学会宽容、学会等待，往往学生正确道德认识的形成需要经过多次反复。在组织学生活动时，可创设些有意志磨炼的项目，以培养和发展学生的坚强意志和良好的不怕挫折的思想品德素质。

“行”，即品德行为，是指人们在一定思想、观念、道德等支配下的有目的的行动，是品德的具体表现和外部标志，也是品德形成的标志，是知、情、意、行相互作用的结果。教育的一个基本要求就是让人们的道德认识转化为相当的道德行为。道德行为的训练主要包括两个方面，一方面是道德行为习惯的培养，另一方面是道德行为方式的掌握。我们要根据少年儿童的年龄特征、心理特点，坚持正面教育，应避免成人化，单一化的枯燥说教，要多采用适合小学生特点的直观的、生动的、形象的教育方法，培养学生自尊自立、诚实正直、勤劳俭朴、勤奋进取、勇敢坚毅、自信自觉、自制自律等良好的个人修养，培养他们热爱祖国、尊敬师长、助人为乐、有同情心等优良的道德品质，对学生要做到“晓之以理、动之以情，导之以行、持之以恒。”寓思想品德教育于各科教学及各种活动中，通过各种教育活动，使学生乐意学、坚持做，培养他们自我教育自我管理的能力，促进学生形成良好的品德行为。

著名教育家陶行知先生曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”他还说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”作为教育工作者，应正确处理好教书与育人的关系。遵循学生品德形成的规律，把德育工作落实到教育教学活动中去。学校应根据实际，创造良好的育人环境，陶冶学生的情操，通过开展各种有意义的活动，促进学生品德知、情、意、行和谐、统一地发展，优化学生的思想品德素质。