论高中英语教师应如何应对新课改的挑战

张艳

【摘 要】自2003年以来，新课改在我国得到广泛的推广，新的高中英语课程教学目标也得以确立。在新的形势下，广大高中英语教师原有的一些教学观念和教学方法已经难以适应新形势的要求，如何应对新课改带来的挑战，成为广大高中英语教师面临的重要课题。

【关键词】高中英语 新课改 挑战 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.101

在中国大地全面推行素质教育是21世纪的重要教育目标，为了全面迎合素质教育，我国自2003年在全国广泛推行新的课程改革，在各阶段的教学中树立新的教学观念。随着世界政治经济的进一步发展，世界各国之间的联系日益密切，作为世界通用语言的英语的地位显得更加重要。不管是政治还是经济、科技等的发展，都需要越来越多的高素质的英语人才，而我国的英语教育，尤其是处于打基础阶段的高中英语教育却并不乐观，其中，广大高中英语教师在教学中存在的问题对教学质量的提高产生重大的影响，面对新课改，本来就存在一定问题的英语教学面临更大的压力。在这种情况下，广大英语教师不能失去信心，因为这既是挑战又是机遇，广大高中英语教师一定要变压力为动力，借此机会不断提高自身的英语素质，以便更好地应对挑战。本文就高中英语教师如何应对新课改的挑战进行论述，希望对广大高中英语教师能够有所指导。

一、树立终身学习的理念

进入21世纪，人类社会的政治、经济、科技、文化等都以历史上前所未有的速度在发展。“一次学习，终生受用”的时代一去不复返，为了跟上时代发展的步伐，不被时代的发展所淘汰，就必须树立终身学习的理念。从事各行各业的人都要进行终身学习，只有这样才能在这个竞争激烈的社会谋取生存的机会。对于教师而言，更要进行终身教育——教师是新知识的传授者，是人才的培养者。作为高中英语教师，要想更好地迎接新课改带来的挑战，必须不断地根据英语发展的潮流，及时地进行知识更新，把终身学习落到实处。

二、为了迎接新课改的挑战，广大英语教师要不断对自己的教学进行反思

很多高中英语教师会有这样的感受：在课堂教学的过程中，自己兢兢业业，恪尽职守，把该教给学生的知识都讲给学生听了，在整个英语课堂上，自己抓紧课堂的分分秒秒，争取向学生传授更多的英语知识，可是，结果教学效果并不好，学生的整体素质并没有得到很好的提高，更令其不解的是，学生的英语考试成绩也不理想。孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句至理名言不仅适用于学生的学习，对于教师的教学也同样适用。英语教师出现以上的情况，大多是因为教师只顾教学，而没有对自己的教学进行反思。教师认真敬业没错，但是还要考虑到学生是否能够接受，教学方法能否激发学生的学习动力，能否根据学生的特点进行因材施教等等。因此，教师对教学进行反思意义重大。

三、为了迎接新课改带来的挑战，广大高中英语教师应该不断进行知识更新

英语是一门语言，是人们进行沟通与交流的重要工具，这既奠定了英语学科的重要地位，也使英语具有很强的时代气息。作为语言，英语是随着社会生活的发展而不断发展着的，因此，作为高中英语教师，不能固步自封，满足于已经掌握的英语知识，要紧跟时代发展的步伐，不断学习新的英语知识，对自己的英语知识进行更新。只有这样，英语教师才能使英语课堂充满时代的气息，也只有这样，才能培养出符合社会需求的新型人才。

四、英语教师要转变传统的应试教育教学理念

多年来，高考一直是高中教育的指挥棒，高中各科都受到高考这根指挥棒的影响。作为三大主科之一的英语，更是维高考“马首是瞻”。在教师日常的英语教学中，完全以高考的题型为教学导向，严重影响了学生英语综合能力的提高，同时也阻碍了英语学科教学的健康发展。因此，在新课改背景下，广大英语教师要转变传统的教学理念，树立全新的教学理念，注重对学生的英语综合素质进行培养。在课堂教学中，英语教师要改变传统的只讲知识点的教学方式，为了更好的促进学生的全面发展，应该向学生讲授一些学生喜欢的西方文化、英语故事等等，磨刀不误砍柴工，学生学习英语的兴趣提高了，英语课堂教学的效率也就提高了，学生学到了更多的英语知识。

五、英语教师对教学质量要进行自我评价

英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，高中英语教师在对自己的教学质量进行评价时，要有一颗谦虚的心。教师“闭关锁国”，难以对自己的教学质量作出客观的评价，因此，要多与同事或其他英语教师进行教学经验的交流，相互借鉴，一旦发现不足，则积极地进行弥补，或者寻求他人的帮助，以学习者的姿态对自己的教学作出评价，并通过自评使自身素质和教学质量得到提升。高中英语教师不仅应该和同科目的教师进行交流，还应该与其他学科的教师进行教学交流，同一学科的教师进行交流，其看问题的视角是相似的，如果英语教师能够与其他学科的教师进行交流，可以从一个全新的视角对英语教学进行审视，也许会有新的发现与感悟，实现了跨层次、跨学科教学，同时也使教师的教学水平上升到一个新的台阶。

六、创造良好的英语课堂教学氛围，积极地进行师生互动

英语课堂不应该是死气沉沉的，而应该充满激情与活力。想要激活高中英语课堂教学的课堂教学氛围，英语教师起到关键性的作用。一般，处于高中阶段的学生对老师有浓厚的敬畏心理，如果教师不主动与学生亲近，则极少有学生敢于主动与教师交流，因此，英语教师要积极主动地拉近师生之间的距离，创造宽松和谐的英语课堂教学环境，使学生在英语课堂上变得轻松、活泼，积极地参与到高中英语课堂教学中来。英语教师要多给学生鼓励，要不吝啬微笑，教师的鼓励与微笑使学生看到老师的赞赏与关怀，学生和教师之间的心理距离得以拉近，更有利于师生之间的沟通与交流。和谐、轻松的高中英语课堂教学氛围，使学生感受到英语学习的轻松与快乐，真正做到了寓学于乐，促进了课堂教学效率的提高。

综上所述，高中英语教师面对新课改带来的挑战，始终要坚持一个最基本的原则——不断提高自身的综合素质，只有这样才能应对不断变化的教学环境。相信广大高中英语教师只要不断地充电，不断地进行自我提高，就不但能够成为新课改背景下一名称职的好老师，而且会变得越来越优秀，培养出更多的创新型人才。