如何上好小学思想品德课

王建明

【摘 要】小学思想品德是我国对小学生进行品德教育的主要手段，主要任务是引导小学生学会真诚，诚信，勇敢等做人的基本道理以及教会他们一些应有的文明的行为习惯。然而，在大部分小学生眼里思想品德是枯燥乏味，可有可无的。那要怎样激发他们的学习兴趣，运用适当的教学方法，上好小学思想品德课呢？本文将从激趣、施法等两个方面来进行阐述。

【关键词】小学 思想品德 兴趣 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.002

自从进入新世纪以来，小学思想品德课与社会课合并设置为《品德与生活》、《品德与社会》，新的教材又背负起新的使命，那要如何上好小学思想品德课，下面笔者将简要谈谈个人的浅见。

一、激发兴趣，引生深入

人们常说“兴趣是最好的老师”。激发学生兴趣是一门艺术，那要怎样把短短的四十五分钟串联起来，巧妙把这门艺术运用到《品德与社会》的教学中，使其生动活泼呢？

（一）精心设置提问

基于小学生好奇心强，喜欢新鲜事物的特点。我们教师可以在课堂上提出我们课前精心准备的问题，设置悬念，把学生引入课堂。比如说我们以《品德与社会》中的《规则有什么用》这一节举例。我们可以这样提问：“同学们，你们来上学是走路还是坐车啊？那你们走路走的马路中间还是人行道啊？如果过马路怎么办呢？”针对这些问题同学们一定会说要遵循交通规则，否则就会有危险。那这样不就告诉了同学们规则的用处吗？接着我们还可以这样提问：“那同学们，如果你们不遵守规则会有什么后果呢？规则是谁定的，我们可不可以给我们自己定规则啊？”这样一步步引领学生理解规则是什么，我们为什么要遵循规则，不遵循规则又会有什么后果？让同学们在讨论中自然理解了规则的用处，学会遵循规则。

（二）精心雕琢语言

对小学生而言，上课如果照本宣科，只会使之觉得死板无趣，那要怎要提高学生在思想品德课上的积极性呢？特级教师斯霞这样说过：“课堂语言的语调应当抑扬顿挫、快慢适当、富有节奏感，作到轻重有分、缓慢有别。讲到主要的地方应重复一遍，讲到快乐的地方，应当自然地露出笑容，讲到愤怒的地方情绪应当激昂，讲到悲伤的地方声音应变得低沉。”其实，教师的语言对学生有着不可忽视的作用。例如，我们学到《让诚信伴随我》这一单元时，我们可以首先以几个诚信小故事来吸引同学们的注意力。当然在讲故事时教师的动作、语言、神态很重要。例如，古时《曾子杀猪》的故事，在讲到曾子赶集回来磨刀走向小猪时，可以适当的加上动作，语气语调一定要有变化。在说到诚信时又要语速平缓，语气要具有说服力。又如《华盛顿砍樱桃树》的故事，在讲述该故事时可以搭配一些图片，并且可以适当的加入一些简单的英语，让同学们听得更入神，从而对学生了解诚信的问题起到强化作用。

（三）精心联系生活

我们让同学们学习思想品德不就是为了让他们养成文明的行为习惯，尊老爱幼，互助互让吗？所以我们在进行思想品德教学时就应该精心设计，架起课堂与现实之间的桥梁，让学生感受思想品德的乐趣，活跃课堂气氛。在学习《祖国江山的保卫者》时，我们可以精心准备一些在边疆守卫我国疆土的士兵艰苦生活的视频，让同学们在课堂上观看，再让同学们讨论这些士兵想不想家，想不想回家，能不能回家等问题。让同学们感受浓郁的爱国情怀，培养其爱国主义情操。同时让同学们体会《说句心里话》的歌词的深意，让思想品德与生活紧密联系在一起，激发学生学习兴趣。

二、创新教法，优化教学

有了兴趣的导向，这时的学生在思想品德课上的积极性自然颇高，那么我们教师就应该抓住时机，创新教学方法，提高教学效率。

（一）民主讨论法

课堂讨论在小学课堂中并不少见，在思想品德课上更是常用。但要怎样运用到位呢？首先我们教师要明确模式即“激发情感——明白事理——引导行为”。的过程。小学课堂应该是生动活泼的，适当的课堂讨论可以到达知行合一的效果。新课改提出，学生是课堂的主人，应该发挥其主体作用。所以我们教师在设计讨论时要注意由浅到深，由表及里，让学生充分发表个人意见，同时教师要适当评价，使之明辨是非，通晓事理。从而达到民主讨论的效果。

（二）情景设计法

小学生都喜欢形式多样的课堂，针对这一点，我们教师可以投其所好，精心设置情景，让学生充分融入课堂。当然设计情景并不是盲目的，我们教师要根据教学目标和所教内容，配合说理来创设情境。让学生观其景，闻其声，晓其理，从而引起感情共鸣，加深对道德观念的认识。那么要怎样创设有效的情景呢？比如说，我们可以利用多媒体，播放视频，让情景重现；我们可以利用音乐渲染气氛。

（三）角色扮演法

众所周知，真正要让学生学得深刻，身体力行是最有效的办法。所以对于一些故事完整，情节生动的课文，我们可以让学生自己组织自己表演整个故事。这样不仅锻炼了学生的胆量，使之形成团结协作的意识，而且让他们身临其境，增强社会角色意识，在以后的生活中如若发生此类事情更能唤起其责任感。

（四）典型分析法

典型分析法就是以一些典型的英雄人物或者周边的模范代表为例，对他们身上的优秀的品质进行分析。分析他们身上产生此优秀品质的原因及其产生的社会作用。例如雷锋、邱少云、童第周、徐悲鸿等等。学习雷锋主人助人为乐的精神，学习邱少云遵守纪律及爱国精神，学习童第周的刻苦求学精神。典型分析法就是要分析典型人物身上的品质，使道德观念更加具体化，更具操作性，从而引导我们的同学们运用到实际行动中，达到学习的效果。

（五）实践启发法

众所周知，课堂是明理，课外才能导行。所以我们教师不仅应该在课堂上创设情境让学生明辨事理，还应该带学生走出课堂，让同学们把在课堂上学到的东西运用到生活实际中，从而形成行为习惯。例如我们在教学《我的劳动感受》这一课时，首先，我们在课堂上引导同学们关注劳动者，体会劳动的快乐。然后，我们可以让同学们回家试着做自己力所能及的事，例如洗碗、扫地等，让他们感受劳动所带来的艰辛与快乐。最后在课堂上讨论劳动心得。又如在教学《我们生活的地球》时，一方面，我们在课堂上利用图片、视频等让同学们认识到地球的现状。另一方面，我们可以带领学生去河流、公园等地方去实地考察，让同学们认真看看我们赖以生存的地球，从而引导他们爱护环境，保护地球，争做“保护地球小卫士”。

总之，我们在教学思想品德时应该多方面激发学生的兴趣，创新教学方式，让同学们在课堂上懂得的道德观念，在生活中养成文明的行为习惯。