带“得”字程度补语和状态补语的比较分析

摘 要：尽管带“得”字的程度补语和状态补语在形式和语义等方面存在很高的相似性，但是作为两种不同意义类别的补语，二者在句法、语义、语用三个层面都存在着一定差别。程度补语和状态补语在语言的实际运用中有着各自不同的意义和功能，程度补语仅表示程度深，状态补语是对行为性状的状态加以评判和描述。对这两种补语的研究，还需要放到具体的语言环境中。

关键词：补语 程度 状态

带“得”字的补语属于补语中较为特殊的一类：在“述语+得+补语”结构中的补语可以细分为可能补语、状态补语和程度补语三类。其中可能补语由于语义上明显的表可能性而较容易分辨出来。相比之下带“得”字的程度补语和状态补语由于结构类似、语义关系相近等原因界限模糊，极易发生混淆，在学界也存在诸多争议。

朱德熙采用状态补语和程度补语两个概念，认为带“得”的补语除表示可能外，大多表示状态。程度补语是由形容词加上“极、多、透”组成的述补结构表示程度，且程度补语带后缀“了”，不带助词“得”。而认为“好得很”“闷得慌”等带“得”字的补语“形式上是状态补语，但和一般状态补语不同，没有相配的否定形式”，所以“也是表程度的”。[1]

陆俭明将述补之间用“得”组合的结构分为三类，分别为带可能补语的述补结构、带程度补语的述补结构、带状态补语的述补结构。将“好得很”“高兴得不得了”“气得要命”等用法归为程度补语，将“洗得很干净”“说得不很清楚”“吵得谁的话都听不见”等用法归为状态补语。[2]

邢福义将这里讨论的状态补语称为“评判补语”，而将程度补语和评判补语都归于状况类补语。程度补语表示心语行为性状的程度，由“很、极、透、万分”等程度副词、形容词“出奇”、“不得了、要死、要命、不行”等谓词性结构等三类词语充当。评判补语表示对心语行为性状的评议和判断，心补之间要求用“得”，二者语义关系为“补语评判心语为怎样”。这类补语不同于程度补语，尽管它包含有程度因素，但又有特定的评议内涵。[3]

黄伯荣、廖序东认为状态补语表示由于动作性状而呈现出来的状态，中心语和补语中间都有助词“得”；程度补语很少，限于用“极、很”和虚意的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，谓语中心主要是形容词。[4]

一、带“得”字程度补语和状态补语产生混淆的原因

补语类别本身是按照语义的标准划分的，我们说的程度补语、状态补语都是补语的意义类别。但是，由于汉语语义的复杂性，单纯考虑语义往往难以准确判断。例如“他高兴得<眼泪都流出来了>”中补语“眼泪都流出来了”可以说是一种状态，也可以理解成高兴的程度。可见单靠对“程度”和“状态”两个词字面意思的理解是很难对两种补语加以区别的，这是因为二者存在很强的相似性，这种相似性也正是二者之所以产生混淆的原因，具体表现在结构的相似和语义的相似。

（一）结构的相似性

带程度补语的述补结构例如：

（1）这里闹得<慌>。

（2）身体好得<很>。

（3）心里痛快<极>了。

（4）天已经黑<透>了。

带状态补语的述补结构例如：

（5）眼睛瞪得<大大的>。

（6）他高兴得<眼泪都流出来了>。

（7）雨下个<不停>。

（8）打了个<稀巴烂>。

可以看出，程度补语的结构形式大致有两种：即例（1）例（2）中的“述语+得+补语”和例（3）例（4）的“述语+补语”。同时，状态补语的结构形式也存在两种类型，即例（5）例（6）的“述语+得+补语”和例（7）例（8）的“述语+个/了个+补语”。其中“述语+补语”型的程度补语和“述语+个/了个+补语”型的状态补语各自特征明显，不易造成混淆。重点在于两类补语都具有一种相同的“述语+得+补语”形式，都在述语和补语之间存在一个结构助词“得”，单纯从形式上很难将两者分辨清楚。这种形式上的相似性是两种补语易混淆的重要原因之一。

（二）语义的相似性

作为补语的两种不同意义类别，程度补语和状态补语在语义上的相似性是二者难以辨别的根本原因。如前文所讲，“眼泪都流出来了”可以说是一种高兴状态，也可以理解成高兴的程度；再如例（5）中“大大的”是动作“睁”的状态，而如果强说成是“睁”的程度，似乎也无可厚非。程度补语和状态补语在语义上的相似性之一在于两种补语补充说明的对象都是正在发生的状况，而对于正在发生的状况，具体是说明状况还是单纯说明程度就显得不太容易辨别。“闹得慌” “高兴得眼泪都流出来了”都是对正在发生的动作或状况作进一步的补充说明。

二、句法层面的区别

前文提到带“得”字程度补语和状态补语都具有相同的“述语+得+补语”形式。然而仔细分析起来，虽然“得”字本身作为结构助词在两类述补结构中的功能基本一致，但是由“得”连接的述语和补语在性质和构成上都有着一定的区别。

（一）述语的性质不同

带程度补语的述补结构，例如：

好得很 闹得慌 忙得要命 少得可怜 懒得可以

疼得厉害 累得够呛 高兴得不得了

带状态补语的述补结构，例如：

来得猛 去得快 听得津津有味 说得热火朝天

忙得焦头烂额 兴奋得叫出声来

从上面的例子可以看出，在程度补语前充当述语的词为形容词。“好”“闹”“忙”“懒”“疼”“高兴”等都是形容词。黄伯荣、廖序东指出，程度补语“谓语中心主要是形容词”。[5]而状态补语前面的述语可以是动词，也可以是形容词。“来”“去”“听”“说”等是动词，“忙”“兴奋”是形容词。

从补语的功能来看，状态补语表示由于动作、性状而呈现出来的状态。根据此定义分别对应下来：述语是动词的，补语表示由于动作呈现出来的状态；述语是形容词的，补语表示由于性状呈现出来的状态。这也就解释了状态补语前的述语之所以可以由形容词和动词两类词来充当。

（二）补语的性质不同

1、程度补语本身数量较少，一般为特定的单个词或短小的词组，按词类具体可以分为以下三类：

（1）副词。例如“很”。

“很”是最有代表性的程度补语，也是适用性最广的程度补语。可以说在“得”字述补结构中，能带程度补语的述语都可以与“很”搭配。“很”本身是程度副词，其本意就是表示程度高。

（2）形容词。例如“慌、多、远、可以、可怜、厉害、够呛”等。

程度补语中，形容词在数量上是最多的，大多数的程度补语其本身都是形容词。但被放在补语位置上之后，其原本具体的词义已经变化，抽象为程度深的意思。

（3）动词性词组。例如“要命、不行、不得了”

与形容词的情况相类似，动词性词组作程度补语时，原本的意义极大地虚化，只表示程度深的意思。“忙得要命”并非忙到生命垂危的地步，“美得不行”也无关于行与不行，动词性词组在这里的使用有夸张意味，并最终意义虚化且固定为表示程度深的意义。

2、状态补语的结构类型相对要复杂得多，可以是单个词，也可以是很长的的词组，具体可以分为以下四种结构类型：

（1）形容词或形容词性短语。例如：

（11）这件衣服洗得<干净>。（不表可能）

（12）这件衣服洗得<很干净>。

（13）这件衣服洗得<干干净净>。

形容词或形容词性短语是状态补语中比较常见的一类，其中又可以具体分出若干小类别。如例（11）中“干净”是单个的性质形容词；例（12）“很干净”是由“程度副词+性质形容词”构成的状中结构；例（13）的“干干净净”属状态形容词，具体来说是由性质形容词重叠之后变化成的状态形容词。状态形容词作状态补语的用法非常普遍，如“长得高高的”“染得黑不溜秋”“听得糊里糊涂”等等。

（2）动词性短语。例如：

（14）他忙得<没工夫吃饭>。

（15）他累得<趴在床上起不来>。

（16）他愁得<吃不下饭，睡不着觉>。

动词性短语作状态补语，补语的内容更加丰富，描述性更强，可以容纳的信息更多。一般来说，动词性状态补语语义上指向谓词的主体。

（3）主谓短语。例如：

（17）他热得<满头大汗>。

（18）他吓得<浑身发抖>。

（19）他高兴得<眼泪都流出来了>。

主谓短语作状态补语同样也使得状态补语能够容纳更加丰富的语言信息，从而更加生动地对述语或述语的语义主体进行说明。

（4）拟声词。例如：

（20）那姑娘正哭得<稀里哗啦>。

（21）窗外的大雨下得<噼里啪啦>。

拟声词作状态补语的表意作用与状态形容词很相似，由于拟声词是一个独立的词类，故单独列出。如果在拟声词后加“的”，例如例（20）和例（21）如果说成“那姑娘正哭得稀里哗啦的”“窗外的雨下得噼里啪啦的”仍然成立，意义没有变化，用法上相当于状态形容词。

三、语义层面的区别

所谓程度补语、状态补语本身就是以意义为标准进行划分的意义类别，两者最根本的区别还在于语义。所以要判定一个补语的类别，最核心的还是对语义的辨别。而程度补语和状态补语之所以容易混淆，主要也是在于语义层面的界定不清。顾名思义，程度补语表程度，状态补语表状态，但是在实际操作中，仅凭这种直观的理解，并不足以在复杂的语义关系中对补语的类别进行界定。

（一）意义虚实

程度补语的意义虚无，例如：

（22）肚子饿得<慌>。

（23）天热得<要命>。

状态补语的意义实在，例如：

（24）风筝飞得<高高的>。

（25）那阵雨来得<猛>，去得<快>。

可以看出，（22）（23）中的程度补语“慌”和“要命”意义是虚无的。前文在讨论程度补语的结构类型时也提到过，形容词或动词性短语作程度补语时，其原本的词义是虚化了的。这里的“慌”和“要命”除表现程度深之外，并没有实际意义。如果将这些程度补语省略，原句仍然成立，且基本意义不变，如：

（22）a.肚子饿。

（23）a.天热。

变换后的句子与原句的差别仅仅在于没有强调出程度，基本的意义是一致的，且新句子本身也成立。这就说明程度补语本身不具有实际的表意作用。相比之下，状态补语则含有明显的实际意义。（24）（25）中“高高的”“猛”“快”都表示着本来的词义，都有实际意义。如果将状态补语省略，则原句可能不成立，如：

（24）a.风筝飞。

（25）a.那阵雨来，去。

原句在去掉状态补语之后，本身已经不成句子。即便我们为其加上助词，使其形式上成句，如“风筝飞着”或“风筝飞了”，也与原句的意思大相径庭。可见状态补语的缺失会造成句意的不完整，这就说明状态补语在句中承担着重要的表意作用，状态补语具有一定的实际意义。

意义虚实是分辨程度补语和状态补语最直观有效的一条标准。通过摘除补语，看摘除后的句子语义是否完整，从而判断补语语义的虚实，进而判定补语的意义类别。

（二）语义指向

补语的语义指向有多种情况。陆俭明先生曾将补语的语义指向分为六种具体情况，即指向述语成分本身、指向述语动词施事、指向述语动词受事、指向述语动词工具、指向述语动词处所、指向述语动词目的。[6]这种分类说明了补语语义指向的复杂性，但是忽略了述补结构中述语是形容词的情况。当述语成分由形容词充当时（如“兴奋得叫出声来”），无所谓述语动词，也就无所谓施事与受事了。对于补语的语义指向，黄伯荣、廖旭东则指出“从补语的语义指向看，却不都是指向它的中心语的，有的是指向主语或宾语。”[7]这种说法显然涵盖了更多的情况。

对于程度补语和状态补语而言，语义指向情况也是不一样的。

程度补语语义指向述语本身。例如：

（26）这件事好得<很>。

（27）你比他差得<远>。

（28）他比你精明得<多>。

前文提到，程度补语的意义虚无，仅表程度。严格说来，没有具体的语义也就无所谓语义指向。但是就程度补语普遍的抽象意义来看，所谓的程度深，是指述语的程度深，“程度”都是谓词才具有的，句子的主语和宾语都无所谓程度。因而可以理解为程度补语的语义指向述语成分本身。如（26）中的“很”显然是对中心语“好”的说明，是“很好”而不是“很事”；又如（27）的“远”不是“你远”不是“他远”，而是“相差远”。

状态补语语义指向句子的主语。例如：

（29）这本书写得<好>。

（30）他累得<趴在床上起不来>。

（31）领导忙得<顾不上吃饭>。

带状态补语的述补结构中，虽然补语在形式上与述语的关系更紧密，但其语义指向整个句子的主语。例（29）要表达的核心意思是“书好”，无论书是写的还是画的，“好”是对主语“书”的描述；同样在例（30）中，“趴在床上起不来”是主语“他”发出的动作；例（31）中“顾不上吃饭”的是 “领导”而不是“忙”。这些状态补语的语义都是指向主语的。

四、语用层面的区别

语法研究中的语用平面，是指对句子进行语用分析，即人怎样运用词语组成句子相互间进行交际。句法、语义的分析都还只是停留在对语法进行静态的分析描写，而语用是偏重于讲表达的，是动态的分析。[8]语用分析包括主题与述题、表达重点、焦点、行为类型、语气、增添、变化等。而对于程度补语和状态补语在语用层面的区别，主要集中在语气和表达重点两方面。

（一）语气功能不同

语气表示句子的“情感评价”，如肯定、否定、强调、委婉等。在此，我们将同样的成分放在补语和状语的位置上进行比较分析，发现程度补语具有强调的意味，语气较状语位置有增强，状态补语则不具有这一特点。

1、程度补语的形式本身具有增强语气的功能。例如：

（32）拦河坝坚固得<很>。

补语“很”可以换位为状语，变为：

（32）a.拦河坝[很]坚固。

变换前后的两句话基本意义是相同的，但是，仔细品味后不难发现，二者在语气强弱上有所不同。说“坚固得很”所表示的坚固程度明显高于说“很坚固”的坚固程度。两句话的组成部分基本相同，一个名词“拦河坝”、一个形容词“坚固”和一个副词“很”，只是（32）中多了一个结构助词“得”，却没有实际意义。显然不能理解为前后两句的“很”在不同位置有不同意义，那么差别就在于“述语+得+程度补语”的形式本身。李临定曾指出：“‘很可以做补语，也可以作状语，比较起来，作补语时表示的程度高于作状语时。”[9]所以说，同样的内容放在程度补语的位置上比放在状语的位置上语气更强，程度补语的形式本身具有一定的强调语气。

2、状态补语的形式本身不具有增强语气的功能。例如：

（33）讲的人讲得<眉飞色舞>，听的人听得<津津有味>。

将补语部分换位为状语，变为：

（33）a.讲的人[眉飞色舞地]讲，听的人[津津有味地]听。

可以看出，变换前后在语义和语气上都没有变化，（33）a并没有因为形式的改变而在语气强弱上出现差别。

虽然（32）和（33）在形式上都是相同的“述语+得+补语”，但前者相比于“状语+中心语”语气有明显的增强，后者不具备这一特点。这就说明，并非“得”字结构或补语的形式具有普遍的增强语气的作用，而是特定类别的补语——即“很”之类的程度补语所特有的。状态补语相比于变换为状中结构中的状语，其语气没有变化，这就是程度补语和状态补语在语气功能方面的区别。

（二）表达重点不同

表达重点是句法结构中着重说明的部分，它决定于句子的表达要求。带程度补语的述补结构和带状态补语的述补结构，在表达重点上也是有区别的。

1、带程度补语的述补结构，其表达重点一般在于述语部分。例如：

（34）北京的房价贵得<很>。

（35）他听到消息，急得<不得了>。

上述两例的表达重点显然在于述语“贵”和“急”，补语部分只是对其程度做出强调。本文在前面曾通过省略补语来探讨意义虚实，这种方法在此处分析表达重点仍然适用。将补语省略变为：

（34）a.北京的房价贵。

（35）a.他听到消息，急。

可见省略后的部分仍然表达出了原句的核心信息，即房价“贵”、他“急”，虽然（35）a显得稍有些违背语言习惯，但是表意信息已经充足，所以并不影响我们对该句话表达重点的判断。所以述语部分的内容是表达的重点。

2、带状态补语的述补结构，其表达重点一般在于补语部分。例如

（36）这张照片拍得<很有水平>。

（37）他最后一句话说得<意味深长>。

根据我们的语言习惯，这两句话所要表达的主要信息在于“很有水平”和“意味深长”，而并非强调照片时“拍”的或话是“说”的。如果将这两句的补语省略，则变为：

（36）a.这张照片拍。

（37）a.他最后一句话说。

显然，省略后的句子已经不知所云，说明补语部分包含着重要信息，是不能够缺省的。我们甚至可以省略述语的部分，将原先的补语变为谓语，说成“这张照片很有水平”“他最后一句话意味深长”，在表达上与原句的效果也基本一致。这就说明，这类含状态补语的述补结构中，表达重点在于补语部分的内容。

但是，由于语用随实际语境的变化，其效果也是灵活多变的，对语用层面的讨论不宜下过于绝对化的定论，这里是就大多数情况进行讨论，不排除例外情况的可能。

五、结语

尽管程度补语和状态补语在形式和语义等方面存在很高的相似性，但是作为两种不同意义类别的补语，二者在不同层面都存在一定差别。从句法上看，程度补语前的述语只能是形容词，状态补语的述语可以是形容词或动词；同时程度补语和状态补语的构成成分也各不相同。从语义上看，程度补语意义虚无，省略后原句意义基本不变，语义指向述语内容本身；状态补语意义实在，不可省略，语义指向句子的主语部分。从语用上看，含有程度补语的述补结构，其形式本身具有增强语气的功能，表达重点在于述语的内容；含有状态补语的述补结构，其形式不具有增强语气的功能，表达重点在于补语部分的内容。总之，程度补语和状态补语在语言的实际运用中有着各自不同的意义和功能，要结合具体的语境，才能更好地对两种补语的特点加以研究。

注释：

[1]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982：133，137.

[2]陆俭明.述补结构的复杂性.语言教学与研究[J]，1990（1）.

[3]邢福义.汉语语法三百问[M].北京：商务印书馆，2002：49.

[4]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2002：95-96.

[5]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2002：96.

[6]陆俭明.述补结构的复杂性.语言教学与研究[J]，1990（1）.

[7]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2002：95.

[8]胡裕树，范晓.试论语法研究的三个平面[J].语言教学与研究，1993（2）.

[9]李临定.带“得”字的补语句[J].中国语文，1963（5）.

参考文献：

[1]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982.

[2]陆俭明.述补结构的复杂性.语言教学与研究[J]，1990（1）.

[3]邢福义.汉语语法三百问[M].北京：商务印书馆，2002.

[4]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]王理嘉，陆俭明等.现代汉语[M].北京：商务印书馆，2004.

[6]胡裕树，范晓.试论语法研究的三个平面[J].语言教学与研究，1993（2）.

[7]李临定.带“得”字的补语句[J].中国语文，1963（5）.

[8]北京语言学院语言教学研究所.现代汉语补语研究资料[C].北京：北京语言学院出版社，1992.

作者简介：韩昀良，男，南京政治学院新闻传播学硕士研究生。