电子商务商品拍摄课程学习情境设计与实施初探

梁宁育

摘 要：本文立足于电子商务的工作领域以及实际教学，从学习目标描述、学习情境设计原则、学习情境框架、学习情境实施与评价、学习情境场所设计五个方面，阐述电子商务商品拍摄课程学习情境的设计。

关键词：电子商务商品拍摄 学习情境 工作过程

作为一名中职电子商务专业教师，笔者一直在思考如何通过改进学习情境的设计，提高电子商务商品拍摄的课堂效果，以顺利实现课程培养目标。

一、相关工作领域

中职电子商务专业毕业生在电商美工岗位的工作领域如图1所示，其中商品拍摄属于电商实务的前期工作。电子商务商品拍摄学习领域的设计主要涉及学习目标描述、学习情境设计原则、学习情境框架、学习情境实施与评价、学习情境场所设计五个方面。

图1

二、学习目标描述

电子商务产品拍摄课程的主要目的是培养学生商品拍摄的能力，即学生通过本学习领域的学习后，能胜任多种商品拍摄工作，即便是个人在淘宝创业，也能在前期制作出卖点突出、满足消费者需求的商品图片。

三、学习情境设计原则

1.以商品分类为方向

根据课程的学习目标，学生必须能胜任多种电子商务热销商品的拍摄工作。据调查，近年来占据淘宝网销量前列的商品种类有服饰、电子、电器、文体、母婴用品、食品、化妆日用品等。因此以商品分类为方向，分为6种学习情境，最为直接明了，也最贴近学生的认知。

2.以工作过程完整性为主线

完整的工作过程包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估六步，电子商务商品拍摄课程的学习情境必须以“六步法”作为教学主线。

3.区域经济适应性原则

区域经济适应性原则，是指学习情境中的代表性商品必须选取学校所在区域的产品。经济发达地区在商品选材上有天然的优势，教师必须加以利用，使其为教学服务。

四、学习情境的基本结构

传统拍摄课程以理论为主线，以技术为导向，以艺术为承托，采取项目驱动、学做相辅的教学形式（见表1）。

表1 传统拍摄课程的项目教学设计

项目教学① 摄影入门操作

项目教学② 照相机购置

项目教学③ 配件及其使用

项目教学④ 摄影曝光

项目教学⑤ 摄影用光

项目教学⑥ 取景构图

项目教学⑦ 专题摄影

与传统拍摄课程不同，电子商务商品拍摄课程以工作任务为主线，以消费行为为导向，以技术为承托，设计6个基本的学习情境，每个学习情境又细化为2个子情景。课堂采取讲练结合、小组合作的形式，将理论讲解融入到项目训练中。学习情境的总体结构如表2所示。

表2 学习情境设计总体结构

学习情境①

服饰类商品拍摄 子情境①

牛仔裤拍摄 子情境②

休闲鞋拍摄

学习情境②

电子、电器产品 子情境①

干衣机拍摄 子情境②

LED灯具拍摄

学习情境③

化妆日用品 子情境①

沐浴露 子情境②

润手霜

学习情境④

母婴用品 子情境①

婴儿车拍摄 子情境②

纸尿裤拍摄

学习情境⑤

食品 子情境①

杏仁饼拍摄 子情境②

菊花肉拍摄

学习情境⑥

文体 子情境①

乒乓球底板 子情境②

毽球

其中，每个学习情境以5个工作任务作为情境载体（见图2），每个任务都有六步工作过程——资讯、计划、决策、实施、检查、评估所引领。

图2

五、学习情境实施与评价

学习领域课程体系的教学计划必须具有层次递进性，通过任务驱动和讲练结合等基本方法实现计划。以下以学习情境2：“电子、电器产品里的子情境——干衣机拍摄”为例进行说明（见表3）。

表3 干衣机拍摄教学设计与实施

类型 新课、实训课

目的 1.掌握干衣机拍摄方法

2.举一反三，掌握小家电的拍摄步骤和方法

重点 干衣机的拍摄过程

难点 如何拍出清晰和有卖点的图片

方法 1.实践操作法；2.讲述法；3.小组讨论；4.六步法

引入 南方阴雨天时，干衣机销量日渐攀升

任务

过程 任务①

光线调整 任务②

曝光设置 任务③

构图 任务④

拍摄主图和细节图 任务⑤

修图 教学

组织

1.资讯 刨冰机拍摄的常用摄影灯距离参数，摄影灯的投射角度等 ISO、光圈、快门、曝光补偿的相关数值 拍摄的常用角度，对角线构图、九宫格构图、黄金分割法构图、平衡式构图、三角形构图等突出卖点的方法 布光人员分工表、布光示意图、曝光参数设置表、构图示意图 形状大小和分辨率、亮度、偏色 信息采集途径：自主学习教材比例约40%，网上学习比例约40%，教师举例比例约20%

2.决策 确定光源设备：人造光和自然光。确定摄影灯的数量，确定辅助光源设备有哪些，如反光板、柔光板等 确定曝光模式：自动曝光、手动曝光、光圈优先、快门优先等 确定构图方法平衡式构图、对角线构图、三角形构图等 确定拍摄分工，布光人员、相机的操作，辅助摄影器材的使用分工 确定修图分工 小组讨论，记录要点

3.计划 商品布光流程设计：填写布光人员分工表、绘制布光示意圖 曝光参数设计：分工合作设置曝光参数，填写曝光参数设置表，包括光圈、快门等数据 构图设计：构图分工，主图构图、细节图构图，绘制构图示意图、 填写拍摄流程分工表 填写修图分工表 小组讨论，记录要点

4.实施 1.布光准备：摄影灯的检查，反光板、柔光箱的使用与维护；

2.安全用电知识；

3.正式布光 1.曝光准备：相机的检查，相机的使用与维护，相机对应按键的设置；

2.正式设置曝光 商品的摆位，背景的选取和制作 试拍—回放—调整布光、曝光或构图—重拍—存储 正式修圖 小组分工协作完成实施任务

5.检查 教师检查评分，小组之间相互评分。

检查指标：主体、亮度、色差、清晰度、卖点 各组代表展示图片，并作必要说明

6.评估 小组讨论并提出布光、曝光、构图以及拍摄过程的优化方案，然后实施改进方案 小组集体制定并实施优化方案

过程工具 干衣机、数码相机、三脚架、摄影灯、柔光箱、反光板、衣架等 数码相机、摄影灯 干衣机、摄影台、背景纸等

干衣机、数码相机、三脚架、摄影灯、柔光箱、反光板、衣架、摄影台、背景等

计算机、photoshop软件

——

教学材料 布光人员分工表、布光示意图范本、器材检查表 曝光参数设置表、器材检查表 构图示意图范本 拍摄流程、

分工表 修图分工表、评分表

本课的思路是以工作过程为导向创设光线调整、曝光设置、构图、拍摄主图和细节图以及修图5大任务，其中主要运用任务递进、启发探究、讲练结合等教学方法。在课程实施过程中，按照学习小组完成任务，使教学过程易于掌控，课堂气氛较为活跃，引导学生从电子商务的实际工作出发思考问题、培养技能，达到教学做一体化的良好效果。

本课评价的原则是结果与过程结合。例如，既要有以尺寸规范、构图合理性、曝光合理性、艺术与创意为目的评价，又要有完成时间、讨论气氛、人员分工合理性以及作品展示过程的评价。评价项目构成见表4。

表4 评分的构成

评价内容 小组自评 小组互评 教师评分

效果评价（50%） 评价标准：尺寸规范、构图合理性、曝光合理性、艺术与创意

过程评价（40%） 任务① 完成时间、讨论气氛、人员分工合理性 — 完成时间、讨论气氛、人员分工合理性

任务②

任务③

任务④

任务⑤

作品展示（10%） 过程流畅，解说生动、翔实

成 绩 小组自评5%+小组互评35%+教师评分60%

六、学习情境场所设计

电子商务商品拍摄课程主要采取“分组教学”的方式，针对学习情境设计仿真电子商务实训室。实训室内设置展示组1个、学习操作组10个，配备数码相机、摄影灯、摄影棚等主要电商摄影器材，实现从布光到棚拍的系统流程，将学习与工作整合，使学习环境趋向实际工作情境，让学生作为准网店美工，体会电商行业的工作环境和工作过程。示意图见图3。

图3

（作者单位：中山市建斌职业技术学校）