游戏在英语复习教学中的重要性

颜艳

英语是一门比较枯燥的学科，因为在我们的生活中缺乏这样的语言环境，只是在课堂上学生会讲英语，而在生活中却很少能接触到英语，所以很多学生一直认为自己缺乏语言学习的天分，以至于放弃学习英语。而众所周知，学生都喜欢游戏，如果能把游戏融进英语教学中，肯定会激发学生学习英语的兴趣。今天我从以下五个方面论述游戏对英语复习教学的作用。

一、有利于培养学生的能力，全面提高学生的素质

小学阶段英语的教学是启蒙和入门，教师所面临的是不同类型的学生。生性活泼好动的学生接受新事物的能力较强，如，我班的潘同学，每节课都能积极主动地学英语、说英语，当然性格内向、害羞、怕事的学生也有，他们在学习过程中较少表现积极性，也就是说很少举手发言，怕说错了同学取笑。例如，我班的杜同学，英语课上很少开口讲话。针对这一现象，我采用情境教学法，创设了具体的情境，把生活搬入课堂，让学生在具体的情境中学英语、用英语，提高了学生的英语交际能力，同时也把学生大脑中无意识领域的潜能充分调动，使视、听、说能同时进行。

二、有利于把抽象的语言知识具体化、形象化

学生的语言表达是直接受情景制约的，情景有助于把抽象的语言知识具体化、形象化。例如，牛津小学3A Unit 1 Hello 中B Look and learn 中monkey一词的教学，如果仅凭一张图片或者把中文“猴子”告诉学生，绝对没有教师做出猴子的动作来得形象。这样既活泼了课堂气氛，又能更形象地让学生理解monkey一词。以后教师只要做到这一动作，学生马上就会联想到monkey这一单词。所以说，形象化的情景有助于学生理解知识，有利于理解在形象的情景中呈现的语言材料和传递的信息。

三、有利于寓教于乐，激发学习动机

心理学研究表明，儿童好奇心强，爱问、爱动，自我调控能力差，注意力难持久、难集中，对新知容易掌握，也容易遗忘，根据以上的特点，我力求以趣味性教学为主，寓教于活动中，让学生在生动、愉悦的氛围中不知不觉地接受知识。例如，牛津小学英语3A Unit 5 How are you？ A Learn to say 中的句型How are you及其答语Not so good的教学中，我并没有让学生死记硬背 ，而是创设我穿衣服很少，冻得直发抖这一情景。当学生问“How are you”时，我自然做出“ot so good”的样子，这样学生就能很形象地理解“Not so good”的意思了，也掌握了课文知识，从而达到了教学目的。

四、有利于学生理解和获取语言知识

语言重在沟通和运用。如果光学习而不用，这样学起来当然感觉困难，又无趣。所以教师一定要鼓励学生在平时的学习中注重英语的口语练习，不要学成哑巴英语。语言是现实生活中学会的，可以通过游戏把学生带入现实生活的情景，让学生领悟、认识、掌握语言知识。例如，牛津小学英语3A Unit 1 Hello 中B Look and learn 中的动物类单词教学，我便以Can you guess这一游戏进行教学。其余学生做动作，另一名学生猜。如，一名学生做小鸟飞的动作，其余学生猜bird这一单词。也可以通过对事物的描述来让学生猜水果单词，当然这个要求要更高一点。如，It is round and red！引导学生猜apple这个词，这些形象生动的动作引起了学生的注意，从而呈现了课文中的单词，让学生在游戏中理解和获取了语言知识。

总之，在教学中教师应该运用游戏来激发学生学习英语的兴趣，而不是一味地灌输知识，这样的话会收到意想不到的学习效果。

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县实验小学）

编辑 韩 晓