让学生成为英语课堂的主人

李霞

摘 要：从三个方面阐述了怎样让学生成为英语课堂的主人：激发学生的学习兴趣；培养学生学习的自信心；鼓励学生大胆质疑。

关键词：英语课堂；学习兴趣；自信心；质疑问难

在传统教学中，课堂上的时间大多被教师控制着，教师在讲台上大讲特讲，学生在下面被动地听、被动地记，这样的机械讲解把学生纯粹当成了装知识的容器，“填鸭式”地向学生灌输他们看来冷冰冰的词汇、枯燥无味的语法，他们对此没有兴趣。试想这样的教学模式怎么能调动起学生的积极性呢？新课改积极倡导学生通过自主探索、合作交流、动手实践来亲身体验获取知识的过程，以便于达到培养学生实践能力与创新精神的目的，有一句话说得好：“You may take a horse to the water ， But you can not make him drink.”因此说，作为一名英语教师应该在教学中发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。下面是我教学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说：“教无定法、学无定法。”从心理学的角度来说，中学生处在喜欢变换的年龄阶段，无论多么好的教学方法和形式，如果天天简单的重复，学生也会渐渐失去兴趣的。所以，我们英语教师应该根据教材内容与学生身心特点不断地创新教学方法与形式。那么怎样才能运用新颖的方法提高学生的学习兴趣呢？我的做法如下：（1）创设良好的学习情境。课堂就是舞台，为了提高学生的学习兴趣，我们教师只有通过自己的生动表演来创设学习情境，丰富他们的思维与想象力。在学习人教版高中英语教材时，我常常运用通过创设良好的教学情境来激发学生的学习兴趣。例如，在学习Book I，Unit 2 English around the world时，我给学生创设了这样的教学情境：Hold a British English and American English words competition. Divide the whole class into a number of groups. Have the competition among the groups. Try to tell as many as they can. Give them two minutes to prepare. And collect the mark that each group gets.学生一旦有了兴趣，他们就会有求知的欲望和学习的信心，从而调动起他们的主观能动性，学生就会成为课堂上的主人。（2）巧用现代化教学手段。我们的教材只是一本教材而已，既不能说话也不能动，因此我们教师应该想方设法利用电教媒体让教科书“动”起来、“活”起来，在学习人教版高中英语教材English around the world （2）、Unforgettable experiences （5）、Scientists at work （7）等课时，我就运用多媒体声情并茂的特点使教材中的重点内容“动”了起来，这不仅激发了学生的学习积极性，还提高了课堂教学效率。

二、培养学生学习的自信心

如果我们的学生不够自信，他们是不愿意努力学习的，最终会变得很懒惰甚至放弃学习。Jane arnold说：“自信心是成功认知与情感活动的基本要求。一个人的自信来自它的内心体验。”因此，在英语教学中我们教师应该尽最大可能增强学生的自信心。为此，我采取了这样的措施：（1）运用激励性语言。在教学活动中，我常常鼓励学生，告诉他们只要认真努力，每个人都可以学好英语。在学习人教版高中英语教材时，我经常用“功夫不负有心人”这句名言激励他们。每当学生在学习过程中遇到困难的时候，我总是耐心地教育他们只要不灰心、继续努力，就一定能学好英语。（2）帮助学生消除心理障碍。好多学生认为英语枯燥难懂，存在着害怕心理，因此帮助学生消除心理障碍非常重要。因此，在学习人教版高中英语教材时，我常常对学生进行引导与帮助，发现他们身上的闪光点，适时地进行赏识教育。久而久之，学生就会体会到成功的喜悦，从而增强学英语的信心。

三、鼓励学生大胆质疑

古代的大思想家孟子说：“尽信书不如无书。”大学问家朱熹也说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因为“问题”能让学生感到茫然，能够产生求知欲望，促使他们进行积极的思考，因此说“问题”是激活学生思维的源头。在教学过程中，要想让学生真正成为课堂的主人就应该鼓励学生大胆提出问题，这样才能体现学生的主体地位，变被动学习为主动学习。那么如何才能鼓励学生进行大胆质疑呢？在学习人教版高中英语教材时，我运用了这样的方法：例如，在学习English around the world （7）、Unforgettable experiences （3）等课时，我引导学生从课题进行质疑问难；在学习Healthy eating （6）、Scientists at work （3）等课时，我引导学生从重点词句进行质疑问难；在学习Unit 9 Saving the earth和Unit 16 The United States of America等时，我引导学生从理解难点进行质疑问难。这样就点燃了学生思维的火花，他们在学习中不断发现问题、提出问题，可以说真正成了课堂的主人。

只有让学生成为课堂的真正主人，他们才会产生浓厚的学习兴趣。因此，我们教师应该运用形式多样的教学方法，让学生“动”起来、“忙”起来。

参考文献：

[1]耿兵.新课程改革背景下高中英语教师角色转变的研究.东北师范大学，2006（10）.

[2]李瑞红.自主学习模式中英语教师的角色定位.滨州职业学院学报，2006（11）.

（作者单位 宁夏回族自治区六盘山高级中学英语组）