陶璐
【摘 要】赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。
【关键词】赏识教育;正能量;音乐课堂
在音乐课堂教学中,我发现许多学生胆怯不自信,集体活动时表现不错,但单独进行歌唱表演时很害羞,回答问题时甚至不敢抬头正视老师的眼睛。如何在音乐教学中帮助孩子们培养自信树立信心激发他们的潜能呢?面对这些时问题时我深刻的体会到赏识教育在音乐课堂中起着的重要作用。
赏识教育的理念是:让那些感到孤独的孩子,充满恐惧的孩子,失去自信的孩子,重新燃起生命之火,重新获得安全感。把每个学生当成自己的孩子,用赏识的眼光看待他们,用心用爱无私给予信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒,从小培养孩子们的自信心,帮助他们获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础,让孩子们积极向上,蓬勃发展!
一、要给予信任
教师要想办法帮孩子们树立自豪感。记得在一次高年级的公开课中,有个以小组为单位的音乐小比赛,轮到闻静同学唱的时候她紧张的小脸通红,半天没发出声音。许多同学在偷偷地笑,还有个别同学干脆直接对我说:“老师,她不行的,我们直接认输得了”。看着她害羞的样子我想到了儿时的自己,我相信这孩子一定能与其他孩子一样表现自己。我用赏识的目光、信任的眼神激励她,用肯定的语言鼓励她相信她可以和其他同学一样拿出勇气克服胆怯的心理为自己的小组争夺荣誉,在我的鼓励下小女生不但没有怯场而且演唱的非常好,为小组争夺了荣誉。这时班上的同学惊讶的看着她给出热烈的掌声,她低下头不好意思的笑了。這时候,我微笑的对孩子们说:“同学们,今天我们的闻静同学当了一回小老师,她用自己的行动告诉了大家一个道理,每一个人都有无穷的潜力,只是没有被挖掘激发,只要你们放下心里的胆怯勇敢大胆的去做不轻易言败就没有什么不可以的,哪怕失败了还可以从头再来,俗话说失败是成功的妈妈呀。”在一番风趣幽默有正能量话语的带动下,我看见孩子们的眼里绽放出坚定的光彩。从此以后,闻静同学以崭新的面目出现在班里,害羞的她看见我也会大胆主动的打招呼,积极的表现展示自己。要孩子们增强自豪感,就要给孩子们力量,孩子们在老师的鼓励下变得自爱自信和自强。我从这个孩子的身上领悟到:培养孩子们的自豪感是多么重要。
二、要给予理解
理解孩子是赏识教育的主要表现。理解就是换位思考。在信任和尊重的基础上,想孩子之所想,急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题,有许多问题,本来老师想不通的,换位后,问题就迎刃而解了,这是理解的作用。就拿音乐课中的端坐来说吧。端坐的姿势要求腰杆挺直,两腿并拢,小手放平。大部分的音乐教师都抱怨自己不是班主任,一节课里没几个学生能端坐听讲。我曾做过端坐的实验,看电视时,要求自己以端做的姿势来完成,结果不到30分钟,累得腰酸背疼,更何况一个儿童要端做35-140分钟。其实,这时如果教师再换一种角度去看待孩子,你会发现,趴在桌面上听你讲课的孩子是可爱的,歪着身子用手托头思考的孩子是认真的。
三、要给予激励
激励分为正激励和负激励两种,音乐课堂教学应以正向激励为主。表扬孩子,告诉孩子怎样去做,为孩子指明方向。如:我常在学生回答问题或表演后,挖掘他们的闪光点,赞赏地说“你唱(演)得真棒!如果速度再慢些就更好了”等。正向激励的同时,负向激烈的存在也是必要的。在课堂教学中,我向比较大胆的学生质疑:你行吗?向他们提出挑战,激发他们的好胜心理。记得有一次,我让学生编写新歌词,最后师生一起同唱新编歌词,在不断地演唱新“作品”过程中,孩子们不断地看到了自己的成功,极大地激励了学生的编写欲望。
四、要给予学生宽容
宽容不等于放任,一方面宽容是营造宽松和谐的环境,有利于孩子的成长,满足了孩子的精神需求。另一方面,老师对孩子的期望值不要过于单一,一味地要求唱得好,表演到位,对孩子的纪律要求过高、过严,以完美的标准去衡量孩子,容不得孩子身上有一丝缺陷,实际上违反了儿童的成长规律。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”,学生的不良习气也非一天形成的,而老师不可能要求孩子们用一天的时间完全改变,只有用宽容的心态学会等待。孩子们的缺点必在前进中反复,在反复中前进。到这学期开学初,这个班的课堂纪律的有了根本好转,这证明我的做法是正确的。
总之,在音乐课堂中的赏识教育让落后的孩子从黑暗中看到光明,对未来充满希望;赏识会让优秀的孩子喜出望外,备受鼓舞,充满自信。孩子都有渴望成功的心理需求,成功的快乐是一种巨大的精神力量,它能使孩子增强信心,产生争取更大成功的愿望。要让课堂评价的艺术,唤醒他们的思维,点燃智慧的火花,迸发出耀眼的光芒,让音乐课堂充满生命活力。音乐教师要及时发现孩子的闪光点,就像春不吝啬风、夏不吝啬雨一样,不时地表扬,帮助孩子树立自信心,为每个孩子的点滴精彩鼓掌,让每个孩子在音乐中自信地成长!多一点赏识教育,让音乐课绽放光芒!