高职教育校企合作模式多样化研究

梁文志 钱昶浩 李丹虹

摘 要：在经济发展方式转变的背景下，高职教育校企合作模式的多样化成为必然选择。但是目前高职教育校企合作模式存在着合作层次定位有待提高、合作双赢机制尚未建立、合作稳定性差等问题，因此，在经济发展方式转变的大背景下，要通过校企合作层次的提升、校企合作利益链的打造、校企合作长效机制的构建来实现合作模式的多样化。

关键词：经济发展方式 高职教育 校企合作模式

课 题：本文是广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《转变经济发展方式背景下高职教育校企合作有效模式及政策制度研究》（课题编号：2011C0226）的阶段性研究成果。

伴随着市场经济的发展和完善，经济发展方式的转变成为必然。“十二五”规划将经济发展方式转变作为我国经济社会领域的一场深刻变革，并将经济结构战略性调整作为发展方式转变的主攻方向。高职教育旨在培养高级应用型人才，那么，经济发展方式的转变必然要求高职教育的人才培养模式做出调整。具体就高职教育校企合作来说，就要实现合作模式的多样化。多样化的合作模式为开启校企合作的途径、深化校企合作的层次、提升校企合作的质量打下了基础。

一、当前高职教育校企合作模式存在的问题

1.校企合作层次定位有待提高

校企合作有浅层合作、中层合作和深层合作三个层次。就浅层合作而言，学校在企业设立实习基地，学校与企业签订实习协议，实质性的合作并不多。中层合作是指学校根据企业对人才的需求进行培养，为企业发展服务并提供咨询，同时争取各行业知名人士参加董事会，促进学校发展。深层合作是指企业和学校之间相互渗透，企业向学校投资，学校的科研成果通过企业进行转化，实现产学研一体化。但当前校企合作的方式主要局限于企业根据学校的要求，提供必要的资金、物资或场所支持，建立“校内实训中心”或“校外实践基地”。由此可见，校企合作层次还偏低，还需要通过合作模式的多样化实现校企合作从低层次向中层次和高層次的转变。

2.校企合作双赢机制尚未建立

任何的合作都是建立在一定的利益基础之上的，高职院校与企业合作也不例外，利益是双方产生合作动力的根本源泉。高职院校和企业的性质是不同的，高职院校是教育机构，根本追求在于培养能够适合经济和社会发展需要的高级技能型人才。作为市场主体，企业必然要追求经济利益。高职院校和企业之间的不同性质决定了二者在合作过程中需要进行一定的调适才能满足二者各自的需求，找到合作的共赢点。但是从当前来看，这一共赢点找得还不够准确。高职院校期望能从企业获得资源支持，但对如何服务于企业思考不够，相应地在专业设置、课程设置等方面也存在一定的问题。作为追求利益最大化的市场主体，企业必然要权衡与高职院校之间的合作是否“划算”，一旦高职院校不能为企业发展提供其所需要的“资源”，校企合作就很难深入进行下去。

二、高职教育校企合作模式多样化的新机遇

高职教育校企合作模式多样化是指高职教育校企合作内容、形式、路径、载体、层次多种多样。高职教育校企合作模式不仅取决于高职院校的合作意愿，还取决于经济发展的需求。经济发展方式的转变为高职教育校企合作模式多样化带来了机遇，转变经济发展方式，促进产业结构的升级，必然涉及企业的产品、设备、管理、技术等方面的更新，而这就需要高职院校为其提供智力支持。因此，从这一角度来看，经济发展方式的转变会提升企业与高职院校合作的意愿。那么，从高职院校自身的角度来看，高职院校要想获得长远的生存和发展，必须要考虑为地方经济和社会发展服务，必须能够找准自己的定位，营造自身不可替代的位置。为此，高职院校就要根据经济和社会发展所需人才来对专业设置、课程选择、人才培养方式等做出调整。因此，经济发展方式的转变实际上为高职院校校企合作模式的多样化带来了机遇。

三、高职教育校企合作模式多样化的策略

1.提升校企合作的层次

已有的校企合作模式有订单式、工学交替式、实训—科研—就业式等方式，经济发展方式的转变要求实现校企合作模式的多样化，推进学校和企业在更深的层次上，以更加丰富的形式，通过更多的载体进行合作。其中，校企合作层次的提升是一个必然的选择。如前所述，校企合作有三种层次之分，当前的紧迫任务就是要促进校企合作由浅层合作向中层合作转变，并逐渐过渡到深层次的合作。学校不仅仅要在企业设立实训基地，还要根据企业对人才的需求进行教学内容的设计，甚至直接聘请企业的高级专门人才到课堂上给学生讲课，或者在实验过程中对学生进行辅导。总之，只有当二者的合作层次提升了，合作模式的多样化才能够更好的实现。

2.打造校企合作的利益链

高职教育校企合作模式多样化还需要打造校企合作的利益链，实现二者之间的双赢。如果合作只是一方的主动行为，另一方被动参与，那么，合作必然难以长久和深入。反之，如果双方都积极主动，则校企合作就能够深入进行。而双方都积极主动的前提是双方都能够从合作中获得一定的利益，即双方需求能够得到满足。高职院校和企业的权利和义务、双方的行为规范、收益的分配等都要提前在合作协议中规定好，以改变之前高职院校基于从企业获取一定的资源而具备较高的积极性；而企业因为无利可图或者获利较少，积极性不高的状况。在找到了双方的共赢点，打造了高职院校和企业之间利益链的情况下，双方积极主动，就能够推动合作模式多样化的实现。

3.构建校企合作的长效机制

要实现高职院校校企合作模式的多样化，还要积极构建校企合作的长效机制，而这种长效机制构建的关键是通过提高服务企业的能力来提升企业参与合作办学的内驱力。针对经济发展方式转变带来的人才需求变化，高职院校转变培养方式，可以为企业的发展提供智力支持。当然，长效机制的构建除了高职院校、企业的努力之外，还需要政府的努力，比如政府可以制定鼓励校企合作的政策来激发高职院校和企业合作的积极性，可行的政策是引导校企双方建立董事会或者通过集团化办学的方式来促进合作，在这些模式中，双方的责、权是非常明确的，这样一种合作机制的构建才会使双方合作的积极性得到提升。

四、结语

服务于地方经济发展是高职院校发展的重要支撑。当前经济发展方式的转变为高职院校校企合作创造了新的发展机遇。为了促进高职院校校企合作模式的多样化，高职院校、企业、政府三方都需要努力。从高职院校角度来看，要提升服务于地方经济的能力，能够给合作企业带来收益。从企业的角度来看，要增强合作意识，通过参与教学计划制定、参与学生实验等方式充分发挥自身作用。从政府的角度来看，要制定相关的政策扶持高职院校和企业的合作，促进长效合作机制的构建。三方的共同努力会促进校企合作长效机制的构建，为合作模式的多样化做好铺垫。

（作者单位：梧州职业学院）