优秀班风的建设要从情感教育开始

李昱漩

班风的好坏直接影响着学生的学习和生活，也影响着学生思想品德的形成。班风是一个班集体的主流风气和作风。对班级学生来说是一种生活和学习的氛围、一种无形的规范和约束力量。良好的班风能引导学生向着更高的目标前进，在积极向上的班级里，学生自然会有一种优越感和自豪感。

一、良好的班规是良好班集体的保证

良好的班级是建立在学生自觉遵守班级规章制度的前提上的，没有良好的班规班纪不会有良好的班集体。班规和班纪是树立良好班风的保证和前提。要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。班规班纪要从班级学生的实际出发，要有学生的认同，如果学生对班规班纪不能认同，那此类的班规班纪也不能有效果。所以班规班纪的制订要民主化，多听听学生的要求和意见，要根据班级学生的实际情况和要求，在学生充分讨论和认可的条件下，制订出适合自己班级和学生实际的班规班纪。班规班纪制定出来后，重点是引导学生主动去自觉遵守，教育每个学生都要做班级的主人，爱护自己的班级，关心自己班级的成长。可以要求学生养成记录自己成长足迹的习惯，要每个同学都要自己记录下自己一天学生和生活情况，自己找出自己的优点和不足，对自己和同学们的学习、纪律、卫生、好人好事也要做好记录，帮助自己和同学养成良好的学习和生活习惯。

小学生天性好动，自觉性差，偶尔出点问题或犯点小错误是难免的。加强班风建设，帮助学生养成良好的学习和生活习惯是关键。许多学生在家都是什么事不做的家庭中心，在班级中要教育学生养成良好的生活和学习习惯是很困难的。在班级管理中，教师要从小事做起，从每个人做起，发现问题要及时解决。要细心的做好学生的思想教育。对那些平时不能自觉遵守班规班纪的学生，要耐心地做好思想教育工作。不能过分的批评和打击学生的积极性。特别是班主任要创设积极向上的教育情境对学生进行感化和熏陶，帮助学生养成良好的生活和学习习惯，班主任要有爱心和耐心，对那些调皮的学生要做耐心的教育，不要训斥和讽刺学生。教师要尊重和保护学生的自尊心。对学生要公平、公正，对全班学生都要一视同仁，不能因为有的学生学习成绩的差、平时不能很好遵守纪律对学生就歧视和排斥。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。教师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通教师和学生情感的桥梁。每一位学生逐渐融入到班集体中来，以班为家，以教师和同学为知心朋友，自觉维护班级规范，有利于优良班风的形成。

二、注意共性和个性的统一

一个班级的学生在一些方面存在着相同或相似之处，即班级的共性。班主任要细心观察，一旦发现一些共性的特点，即可加以优化利用。在优化共性的同时，还要注意学生个性的发展。

教育学生要注意学生的个性差异。对不同的学生要采用不同的教育方法，在不同的情景下，用在不同的对象身上，可能会收到不同的甚至相反的效果。因此，在教育工作中，教师要客观地、全面地、深入地了解学生，关注每一个学生的成长，也要关心每一个学生的缺点和错误。及时地帮助他改正错误，克服缺点。班主任对班级学生的情况要了如指掌，防止主观性、片面性、表面性，遇事不能先入为主，更不能把人“看死”。教师要掌握学生的年龄特点，根据这些进行教育，做到“一把钥匙开一把锁”，切忌“公式化”、“成人化”、“一刀切”。可以采取“明用暗攻”的战术。“明用”是指在班会上加以分析，营造一种“真正的美是心灵美、人格美、精神美”的审美观，促使他们的个体审美意识发生改变。“暗攻”就是找学生私下谈心，正确引导，使他们明白自己的审美意识和个性培养的缺陷，从而自觉调整自己的行为，完善个性修养。这样使班级初步形成勤劳正派，朴素大方的作风，具有较强的凝聚力，学生能主动关心班集体的荣誉，自觉维护班集体的形象。

教育是社会生产力发展的必然产物，社会的进步，导致了教育方式的变革，但这种变革一定要与学生思想观念变化合拍，要体现与时俱进。对班主任而言，要实现其新形势下的工作目标，就必须摆脱原有一些旧的教育方式的束缚，在创新中求得实效。

良好班风的形成不是一朝一夕的事情，需要做大量细致的思想教育和管理。班主任要建设优秀班集体，培养良好的班风，就必须首先要热爱学生，从学生需要出发，制定适合班级和学生实际的班规班纪，教师带头遵守。只要我们热爱学生，热爱班级，关心学生，用心去培育，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上，具有凝聚力的班集体。