浅谈新课标下的新型音乐教师

曾筱惠

经过音乐新课程的培训、学习及实践，使我体会颇深：在新课程理念的指导下，课堂教学呼唤新的角色——新课标下的新型音乐教师。新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法和规范要靠教师去探索。教师在新课堂的实施过程中起着关键性的作用，无论新课程怎样变化，音乐教师的变化才是最核心的变化。这种变化是指音乐教师在原有经验的基础上，通过反思、调整和角色的转换，自身的教学行为得到新的升华。在实施新课标的过程中实施新课程，使自己成为音乐教学的研究者和设计者，成为学生学习音乐的促进者与合作伙伴，成为音乐课程的开发者与建设者。在实施新课程的过程中音乐教师应从哪些方面更新呢？

一、教学理念的更新

在实施新课程标准的形势下，音乐教师不应是“两耳不问窗外事，一心只教圣贤书”了，应及时了解教改的新动向。教师不再是“传道、授业、解惑”的形象，而要关注学生的主体地位，关注学生“学什么”、“怎么学”，让学生自觉、主动参与学习，师生双方平等交往，引导学生发表不同见解，相互沟通，相互启发，相互促进，形成一个共同体。新课标要求教师成为教学的促进者、设计者和引导者，对教师提出了更高的要求。所以，除了理念的更新之外，音乐教师要提高自身整体素质，具备高超的基本功和灵活实用的教学方法，才能在教学中富有感染力，感召力，给学生具体操作过程的直觉印象，吸引学生来模仿，从而激发学生的学习兴趣和动力。

二、教学行为的更新

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，以学生为主体。受教育者才是整个课程的核心，核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情感，从而提高学生综合艺术素质。所以，教师要把对音乐课情感态度、价值观念放在首位，变主角为配角，变严师为益友，倡导课堂上“朋友式的师生关系”。教学方法上应注重合作学习，让每一个学生的音乐潜能得到开发，使他们能从中受益。音乐教师应该通过各种有效的途径和方式，正确引导学生走进音乐，让学生和老师共同体验、发现、创造、表现和享受音乐之美。其次，教师要成为学生的合作者，全身心融入到学生中间去，与他们一起交流，一起活动。第三，教师要做一个谦虚的倾听者，在教学中善于发现学生思维的闪光点，鼓励学生思考，鼓励他们发表不同的意见，善待学生的意见。最后，教师要成为真诚的赏识者。要关注每一位学生的每一件小事。既要关注和赏识学生知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中与运用方法上的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度和价值观等方面的积极表现。这样才能让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，激发学生的兴趣，丰富学生的情感，树立学习的自信心，从而实现教学目的。

三、教学评价的更新

音乐课的学科特点决定不能用一般学科考试方法来评估音乐学科。否则，不仅难以对学生的学习效果进行科学地准确的测评，而且还会背离音乐学科自身的规律及其特征。所以，我们应该运用灵活的方式考察学生的音乐课学习效果。例如：从对于课程的态度；课堂的表现；参与的程度等方面进行考评，几个方面的积分加起来记入总分。课堂上尽可多地创造机会，让学生积极地参与到课堂教学活动中来，使音乐素质好的一部分学生带动了一般层次学生，最大范围地调动了学生学习音乐的主动性、积极性，使音乐课堂教学焕发了生机和活力，取得了成绩和效果。

四、教师要有创新精神

创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。创新是一个民族的灵魂、是人类文明的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪的学生应具备创新的意识、胆识和良好的创新意志品质。

艺术的生命在于创新。创造性是人的主体性发展的最高表现。创造力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性的思维和动手实践能力。音乐课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。音乐教育使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力。作为一名音乐教师，应紧跟时代步伐，大胆进行实践和探索创新教学。

新课程标准下的音乐教师，必须在教育观念的更新和建立，教学方式、学习方式等方面积极进行探索和创新，不断提高教学水平，才能适应新时代的要求。

（责任编校：白水）