注重学生动手能力培养意识下的计算机教学

张焕俊

【摘 要】本文以注重学生动手能力而提出问题，根据问题，提出了相关策略，比如提升教师专业素质，优化配置理论教学与上机实践以及在教学中加强实践环节等措施，希望通过这些策略，提升学生的动手能力。

【关键词】计算机教学 意识 培养

在多年的教学生涯中，笔者越来越体会到培养学生的动手能力和创新能力是计算机课程中的重中之重。目前国内的院校的计算机课程基本是以理论性课程和上机演示课程为主，将理论与实践结合的理念是正确的，但是，许多学校受到硬件设备、课程设置等各方面的限制，并没有足够的、同步的上机课，因此，计算机理论知识的教学效果也差强人意。随着社会的进步，经济和科技都在快速发展，社会对“人才”的定义也逐渐发生着变化，用人单位不再简单的根据文凭、成绩“论英雄”，英语、计算机、驾驶等各个方面的能力都被加入最新的人才定义中。为了让学生能够适应社会、融入社会、更好地在社会中发展，加强计算机实践教学、培养学生动手能力迫在眉睫。

一、提高专业课教师的专业素养

教师的专业素养直接影响到教学水平，进而影响到学生的学习效果，因此，学校领导和教师本身都非常注重专业素养，学校和教师都在通过各种方法提高教师的专业技能。学校通过“聘、调、转”等方法建立并扩大兼职专业课的教师队伍，为了培养拥有动手能力的技能型人才，院校的专业课老师的责任重大，而专业课教师自己本身的专业素养、技能水平和教学能力则直接影响到学生的学习效果。如果专业课教师拥有较高的专业素养和技能水平，学生的动手等能力则会受到更好的教育。因此，只有不断提高专业课教师的专业素养，才能保证学生的学习效果，保证学生在社会中的竞争力。

对于计算机教学而言，除了掌握基本的理论知识外，还应该具有一定的实践动手能力，而我们的教师精通理论，但是实践经验却少，对于计算机语言教学而言的老师而言，很少从实践第一线下来，导致了教学中的内容与实践脱节，比如编码命名规则，笔者认为这不是教学中的理论问题，所以授课教师都没有提及，或者上课的时候都没有提及，所以导致我们的学生编写的程序看起来乱七八糟，可读性差，如果教师在教学前参加过实际项目，我想老师会注重这些，会在课上给我们的学生提及，然而现实却不是这样。这也从侧面说明了我们的教师的专业水平需要提高。

二、优化配置理论教学与上机实践

计算机专业开设的课程众多，不同的课程又有不同的特点，因此学校应该根据不同课程的不同特点，按照具体情况合理的分配理论教学和上机实践的时间，切忌“一刀切”。例如，网页制作和二维动画等实践性较强的课程，其理论知识必须与实践相结合才会达到更好的教学效果，学生主要依靠操作掌握理论，此时，上机实践和理论讲解的课程时间的比例可设置为2∶1，甚至是3∶1；而向C语言和VF的课程则应该适当增加理论教学的部分，上机和理论的时间可以设置为2∶1或是3∶1。

三、加强实践教学

院校是以直接向社会输送人才为主要教学目标的，因此更应该大力培育学生的动手能力，以就业为主要指导思想，为此，学校可以建立校内校外的实践基地，加大实践教学力度，增加教学实践，提高实践教学质量。另外，学校可以在假期给学生布置实践作业，让学生通过实践活动提高动手操作和独立解决问题的能力，让学生真正意识到动手能力的重要性，在走向社会之后才会成为一个脚踏实地、对社会有用的人。

计算机教学作为现代教育重要的一支，必须要培养学生在生活中的动手能力，在生活实践中不断提高自身运用计算机的能力，这样才能在实际当中以不变应万变，解决各种疑难杂症。我们可以具体从以下两个方面培养这种能力。一方面，老师要注重学生对细节的判断能力。教育学生要做生活的有心人，在日常生活中与计算机打交道的时候，要处处留意。即使是再细小的问题也不要轻易地放过，往往细节决定成败，抓住别人易忽视的漏洞，进行不懈的探索。在不断发现问题，分析问题，解决问题的过程中，学生将会不断积累实战经验，为以后进一步学习计算机打下基础。另一方面，老师要注重学生对掌握知识的运用能力。知识最主要的功能便是运用，老师重要的职责便是能够为学生找到一个展示自己才能的舞台，并能够在一旁指导、督促，及时纠正错误和肯定对的地方。比如针对不同专业课、不同年级，老师可以适当地搞一些技能大赛，比如文字录入竞赛、各种多媒体设计、Flash动画设计、Dreamweavre网页设计、VC程序设计及Photoshop图形图像处理等。对于学生来说这也是肯定自己价值的最好机会，在比赛之中，与其他高手进行技能的切磋，可以清楚的明确自己的不足之处，吸收他人的长处，以促进自己能力的增长。

四、在实验实习教学中应注意的问题

我校根据专业特点与教学规律，以课程安排为中心，制定了关于实验实习教学的具体实践教学目标，其根本是增强学生的动手能力，其入手点是分析整理不同阶段学生掌握的专业技能与知识。例如，在计算机应用基础课程里，其是以学生掌握一定的计算机知识与基本应用能力为目标，所以可以让学生从难度最低的鼠标简单应用开始，进而理解文件及文件夹的管理应用，而后在进一步学习处理文档与表格数据，让其可以熟练计算机的操作与应用。实验中可以紧抓教材中的典型例子，因为教学中一个不如忽视的重要环节就是实践教学，其贯穿于整个专业体系，可以有计划地开展各类活动。有效防止课堂教学与实践教学冲突的方法就是合理安排实践教学的时间、内容以及进度。例如，学生在掌握了计算机原理实验的某项实验后，教师应引导其将整个计算机的功能连接起来，组织其开展系统实验，通过对计算机的运用，建立一个模拟系统，比如微机数据采集系统与微机实时监控系统，其特点是与实践应用系统相近。此外，实验中应注意让学生亲自动手操作。让她们切身体会到计算机应用系统的重要组成部分与其结构系统的特点，帮助其建立和实际应用系统相接近的概念，让其拥有计算机初级应用能力。