浅谈中职学校教学中信息技术手段的设计与运用

王宇丽

中职学校信息技术手段的运用势在必行。因此，教师如何在信息化环境下进行教学设计就变的尤为重要，它不仅有利于职业学校教育教学的改革，更适合信息社会对职业教育的要求。

中职学校信息技术教学规律认知规律一、前言

国家对现在的职业教育不仅投入最基本的教学与实践所需的设备，同时也为学校投入大量信息化设施，但不容乐观的是许多职业学校对信息技术使用程度并不高。这不仅造成资源的大量浪费，也不利于教育教学的改革。因此，教师如何在信息化环境下进行教学设计就变的尤为重要，它不仅有利于职业学校教育教学的改革，更适合信息社会对职业教育的要求。

二、信息化技术在职业学校教学过程中的运用势在必行

随着教育技术中信息技术的日益普及应用，职业教育也在大量的使用信息技术，它主要围绕各种信息处理技术而展开，信息化教学是以文本书籍、光碟软件、网上资料三种资源为基础，它不仅有利于教师备课，更在于排除了时间与空间的限制，职业学校在教学实验设备不足的情况下，采用多媒体授课可帮助学生掌握技能，因此信息化技术在职业学校教学过程中的运用势在必行。

三、如何在信息化环境下进行教学设计

信息技术研究对象是信息，任何先进的技术都不可能自动地改善教学效果，教师的地位是任何技术都代替不了的，明确这点有助于教师正确看待自身的作用，努力在信息化教育环境中树立主人翁精神，探索符合现代教育精神的教育改革之路。

1.信息技术的培训

信息技术培训主要围绕各种信息处理技术而展开，刚开始接触信息技术的教师对教育技术中纯技术的掌握，必须通过参加培训快速入门，但由于技术发展快，不可能出一种新技术就学习培训，因此信息化教育环境中教师教育技术能力的培养应把重点放在培养教师善于利用各种途径特别是善于利用信息教育技术进行自学的能力，比如网络、职业教育中几家出版社的教育软件及在线学习等，是目前应对教育技术中迅速发展获取新技术的比较好的途径之一。

2.信息化条件下的教学设计与运用

（1）依据教育教学规律进行设计

教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制定教学的原则是选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。因此在使用信息技术时必须注意教学基本规律。

①激发学习动机

在教学过程中，学生作为认识的主体，存在一定的主观能动性，其中对教学内容的选择是其主观能动性的重要方面。激发学习动机的方法很多。如演示引人注目、给人以新知的材料；巧妙的指出所学内容与原有知识的内在联系及对未来的学习意义等，所以在选用信息技术方面要恰当适用。

②感知教材

感知教材即对所学教材内容获得感性认识。学生理解书本知识的过程，是感性认识和理性认识结合的过程。学生想要准确地理解书本知识，就需要对它充分地感知。教师在备课时应该注意这方面信息技术的收集及运用，在教学过程中，针对教学内容，组织学生通过直观的多媒体课件参观、实习、实验获得知识和技能。

③理解教材

理解教材是指教师引导学生在感知的基础上，经过思维加工，以揭示事物发展变化的规律。这一阶段的任务在于引导学生由感性认识上升为理性认识，教学中教师引导学生开展积极的思维活动以理解教材可采用如下方式：利用多媒体的手段引导学生对事物和现象进行分析与综合、在分组讨论的基础上，找出解决问题的方法

④巩固知识

巩固知识是使学生在理解知识的基础上进而运用知识，形成技能技巧。巩固教材，离不开记忆力。因此，如何利用信息技术引导学生掌握记忆的规律和方法，培养记忆能力是教师备课的重点。

⑤运用知识

这是引导学生把知识转变为技能技巧的阶段。学生只有运用知识，做大量的练习和作业，或进行实习、实验、操作和社会实践，才能实现这一转化。职业学校现行的分层教学、任务驱动和项目教学法及“做中教，做中学”的教学法能很好的完成。

⑥检查学习效果

检查是为了了解学生掌握知识的质量。没有检查就无法了解所学，在信息化技术应用的今天不能只是答卷的方式进行检查，应该选择切实可行的学生愿意接受的方式进行。

总之，一个完整的教学过程通过一系列课堂教学来实现。在使用信息化教学时要根据学科性质、教材内容以及学生对新教材的情况而定，不能脱离教学规律进行。

（2）依据学生认知规律、身心发展、职业学校的特点进行设计

新课程提出了“一切为了学生的发展”的核心理念，这就需要教师抓住这一时机，充分利用各种行之有效的方法和手段，激活学生学习的主体性，使学生充满自信的积极主动的参与到学习中去。在职业学校教学中实施信息技术教学，其根本目的就在于唤起学生主体学习的信心，激活职业学校教学中学生学习的主体性，达到教与学的共同发展。

①情感交流是与学生沟通的基础

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要创建较好的课堂教学模式。这就要求教师以平等的身份参与到学生的学习中去。可是职业学校的学生由于在小学初中形成的弱势效应，他们始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，老师如不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。实践证明：一名优秀教育者在教学中无论使用如何先进的教学手段都不能高高地凌驾于学生之上。

②引导学生自主学

职业学校的孩子，只要教育得法，也会成为技术上的能人，这就要求课堂教学中教师要树立服务意识，把任务派给学生，把机会让给学生。将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台。因此，在采用信息化手段进行教学时教师应大胆让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作。努力做到：能让学生自己学会的，让学生自己去学会，能让学生自己做的，让学生自己去做，能让学生自己讲的，让学生自己讲。

③创设开放而有活力的课堂气氛

人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在使用信息技术教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能有趣的学习情景，引导学生带着兴趣的进入学习情境，将学生的注意力转移到解决问题的教学情境中来，使学生能主动参与，积极实践。现在职业学校在教学中的拓展环节给学生了这方面展示的空间。

总之，在信息化教育环境中不能忽视信息技术的作用但更不能迷信信息技术的作用，教育是一种培养人的社会活动，是一项十分复杂的系统工程，时时刻刻都会受到社会条件的制约，信息技术不会是万能钥匙，它无法解开教育中的所有难题。