唱给家乡的歌

闫晓霞

《成州颂》是一首歌颂成县美丽田园山川和悠久人文历史文化的优美歌曲，受到人民的喜爱而广泛传唱。通过音乐课堂的艺术教唱，使音乐课堂教学活动得以拓展延伸，丰富小学生音乐素养，激发学生热爱家乡，共建和谐，用优美的歌声表达对家乡的赞美和热爱之情。

案例设计教学实践反思研究一、课题

选用歌曲《成州颂》（自选歌曲）。

二、教学年级

以小学六年级为例。

三、设计理念

成县，长江上游一颗璀璨的明珠。这里有深厚的历史，悠久的文化，勤劳的人民，美丽的山川。歌曲《成州颂》选自（唱响成州）歌曲集。基于对宣传成县、了解成县，共建和谐成县的目的，全县上下响应县委号召，进行唱响成州、唱响正气歌、构建和谐文化成州的活动，学校在师生中普及《成州颂》等6首系列歌曲，激发师生对家乡的赞美热爱之情，开发乡土题材，丰富校本课程。在六年级音乐课堂中，我将《成州颂》这首反映成县山川风物、人文历史和讴歌成州人民昂扬向上精神风貌的歌曲带进课堂，与校园音乐教学结合起来，和学生们一起欣赏，分享教学乐趣，通过搜集资料、欣赏、理解、感悟、歌唱，让学生更多地了解家乡，歌唱家乡，热爱家乡，使学生怀着“共建美好成州”的美好愿望，奋发向上。在校园活动中能够时时处处听到师生对成州颂系列歌曲的哼唱，师生全面自主参与、健康自信的传唱，普及和丰富师生校园音乐生活，增强学生对音乐艺术的审美欣赏情趣，达到热爱成州建设成州的校园德育教育目的。这是我设计《成州颂》音乐教学活动的基本理念。

四、教材分析

歌曲《成州颂》，自选音乐素材，是一首歌颂成县优美田园山川和悠久历史文化的优美歌曲，在当地引起轰动，得到全县人民的喜爱而广泛传唱。歌曲描写了成县优美的自然山川和悠久的历史文化，抒发了成州人民对美好生活的向往和追求，反映了成州儿女建设和谐家园的坚定信念。歌曲旋律抒情优美、且简单上口，多出现反复，学生能够准确、自信地歌唱是教学的难点。组织学习这首歌曲，我预设了几个教学活动，分别是：音乐欣赏活动；学唱歌曲活动；查阅资料活动；设计、勾画灾后重建美好家园活动；共建美好成州实践活动。特别是我县为“5·12”地震严重受灾县，在灾后重建中让学生参加成州颂系列歌曲的音乐教学活动意义尤为深远。这是课堂音乐教学的拓展延伸，能够丰富小学生的音乐基本素养，进一步激发学生热爱家乡之情。

五、教学目标

在教学目标的设计中，我根据六年级学生特点设计了三个基本教学目标，以体现本课所要达到的三维目标。

第一，应运音乐多媒体音视频效果，通过视听欣赏和学唱歌曲，体会、感悟、理解歌曲意境，真正从情感上打动学生，调动他们学习、探询的积极性和愿望，使他们跟随音乐的情感进入教学的每一个环节，引发学生热爱家乡，用优美的歌声表达对家乡的赞美和热爱之情。

第二，能自信地歌唱，自然地表演。

第三，通过组织系列活动，让音乐、美术、品德等学科横向渗透，有机结合使学生艺术能力、人文素养得到整合，促进学生身心愉悦全面发展。

六、教学重、难点

学生能够熟练掌握并准确、自信的歌唱。

七、教学设计

在《新课标》的指导下，我大胆运用新的教学理念，尝试参与研究型课堂教学模式的活动激发、自主设计、学科渗透、反馈交流、查阅资料、质疑解惑等基本模式，结合运用多媒体展示，感受、了解音乐的旋律、节奏、速度、力度，在音乐作品中的表现作用，并能听辨在歌曲中的变化，不断强化学生运用已经掌握的音乐知识技能和对家乡及的了解，深刻理解歌词，解决歌唱学习过程中遇到的问题。把德育教育渗透于音乐教学活动之中。因歌曲在成县广为传唱，学生对歌曲旋律不是很陌生，因此设计1课时完成。

八、学法指导

在学法设计上根据小学高年级学生特点，大胆设计适合高年级学生特点的活动，使学生在活动中感悟体验，引导、激励、指导学生运用体验感知法快乐学习。

九、教具准备

准备多媒体设备、光盘、钢琴等教学工具。

十、课时分配

设定为1综合学时。

十一、教学流程设计

组织教学：（课前）进行音乐课礼式（突出音乐课的特性：“让我们的问好更有节奏感，听清楚老师向你们问候语的节奏，你们回礼时问候语的节奏要求和老师的节奏一模一样”）。

1.音画欣赏

主要有：看图、聆听歌曲《成州颂》，体味情感内涵、产生联想、听音乐说话、师生交流。

（1）音画同步、欣赏导入

①意图

本环节为教学导入部分，抓住他们的心理、生理特点，尽量避免枯燥的说教，开门见山，直接聆听、欣赏歌曲《成州颂》，让学生利用自己的音乐听觉和小学阶段音乐学习的积累进行直接感受、分析和判断，体味意境、产生联想。并设计了看图、说话（多媒体音视频展示）。

②教师活动

多媒体播放歌曲《成州颂》；鼓励学生大胆主动用语言、动作交流，互相交流自己的理解和感受；可以动情地讲，也可以边做边讲，用自己喜欢的方式进行自我表达和交流，老师适时进行肯定、点拨、营造气氛，把握讨论的环节，引导过渡。（出示作品名称，简单介绍歌曲）

③学生活动

仔细欣赏、思考并进行交流（谈理解和感受。先同桌讨论，然后再全班讨论）。

（2）师生交流

在多媒体画面中，你看到了什么？

这支歌的速度是怎样的？

前8小节和后8小节及尾声部分有什么不同？

听完这首歌曲你想到了什么？

这支歌表现的主题是什么？

多媒体展示的各种画面在表现着什么？

请同学们说说你对家乡印象是怎样的？

你向往的家乡又是怎样的？

2.学唱歌曲（双向交流活动，是本课体现获取新知最主要的教学活动）

（1）学唱歌曲

①复听歌曲，熟悉旋律

多媒体播放歌曲《成州颂》，再次感受这首歌曲，理解歌曲情感内涵。

②朗诵歌词

配乐朗诵：配上歌曲伴奏音乐有感情地朗读歌词（充满自豪、深情地）。

按歌曲节奏朗读歌词：重点指导学生读准节奏，按要求多遍反复。

③初学歌曲

让学生自主选择学唱方式（因歌曲旋律已较熟悉，可选用跟老师一起用听唱法和教师范唱分句纠错学唱歌曲）。初学歌曲后向同学们提出问题：作品中多次出现反复记号，那么为什么要多遍反复？学生互相讨论后选择回答，然后老师补充。

④再次欣赏，细细品位

教师再次范唱歌曲，在优美的歌曲中学生再次体会歌曲的人文情感。

⑤分乐段学唱、跟音乐听唱

意图：通过三遍的视听，学生对歌曲旋律更加熟悉，再分乐段进行学唱歌曲，以减轻学唱难度。

出示前8小节歌曲内容，老师弹琴，学生先随琴轻声用“啦”发声学唱

出示后8小节和最后结尾部分，学生合着音乐随琴用“啊”发声学唱中间8小节和最后结尾部分

再合着音乐学唱歌词

难点突破，听琴模唱（难点乐句的模唱学习）。

跟随音乐，慢速轻唱（轻声反复随多媒体跟唱，直到学生唱会）。

在熟悉掌握歌曲后，老师带领学生口不出声，内心默念，并用手拍击歌曲节奏，做节奏分离，进行加强记忆的练习。

即兴处理（老师点拨）：这首歌你觉得最重要的是应该把握哪两个部分？哪一部分应该唱出“诉说、赞美”？哪一部分应该唱出“激情澎湃、情深意长”？注意前后不同情绪的变化。

熟唱歌曲：自信大胆地用优美抒情的声音，轻轻地有感情地连贯地演唱全曲。

（2）表演展示（赛歌活动）

引导学生感受歌曲中蕴涵的真挚的情感，指挥学生完整齐唱歌曲，并分组、男女声、领唱和齐唱的形式进行赛歌，相互欣赏，相互评价。

（3）课堂小结

同学们，成县，自古就有陇上江南的美誉，我们有汉隶珍品《西峡颂》摩崖石刻、秦皇登临鸡峰山翘首西天、诗圣杜甫流寓同谷（古成县）吟赋《同谷七歌》、吴氏三代抗金保蜀吴挺碑和红军鏖战五龙山的红色历史，都留下了神话般的美丽史诗。我们就生活在这块神奇壮美的土地上，我们应该因此感到骄傲和自豪。同学们要勤奋学习，修养健全身心素质，为建设家乡服务，为建设美丽、文明、富裕、和谐的新成州做贡献

（4）课堂延伸

鼓励、表扬、布置自主选择的课后练习，体现分层教学要求，激发学生热爱家乡建设家乡思想感情。

唱熟歌曲：回家后唱给爷爷奶奶和爸爸妈妈听（必做）。

搜集资料：搜集关于歌颂家乡的诗歌、歌谣、故事（任选）

画一幅画：设计并画一副灾后重建美好家园的彩笔画（任选）

参与一次珍爱自然、保护环境实践活动（我县为“5·12”地震严重受灾县，在灾后重建中让学生积极参与为建设家乡做好事是很有意义的（必做）。

（5）齐唱《成州颂》歌曲中结束本课

课后反思：我在设计音乐课《成州颂》教学方案并进行课堂教学活动时，课上课下呈现了丰富的活动内容，通过音乐欣赏活动、学唱歌曲活动、查阅资料活动、设计、勾画灾后重建美好家园活动、共建美好成州实践活动等活动激发模式，让学生在轻松愉悦的音乐体验氛围中，搜集资料、欣赏、理解、感悟、歌唱，让学生更多地了解家乡，歌唱家乡，热爱家乡。特别是我县为“5·12”地震严重受灾县，在灾后重建中，让学生参加成州颂系列歌曲的音乐教学活动更为有意义。让学生大胆、自信、有感情地学唱和演唱，通过歌唱表达对家乡的了解和热爱，又通过创编和课后实践活动，培养学生的合作精神、语言表达、歌唱、动手操作等综合创新实践能力，让他们获得成功的喜悦和体验。总之，本课的设计我做到了以新课标为指导，渗透了新的课改理念，综合运用了参与研究型课堂教学模式，师生共同合作完成了教学任务。当然，丰富和发展学生的音乐素养，增强热爱家乡的情感体验，拓展音乐课堂素材，挖掘、丰富、补充、应运教材不是几节课所能完成的。在今后长期的音乐教学中，课中的音乐知识和情感表达，我会始终贯穿持续进行，适当安排时间分别进行反复练习和重复学习，举一反三，触类旁通。让学生在不断感悟、体验、实践中加深巩固。不断培养学生音乐兴趣，拓宽学生的音乐视野，吸收具有音乐时代感、富有现代乡土气息，适合小学生学习的课本以外的优秀民间音乐作品，努力让学生在身心愉悦的音乐活动中，掌握音乐知识和技能，培养学生创新的精神，激发热爱家乡、建设家乡的主人翁情感意识，为学生终身热爱音乐、学习音乐、传承民族音乐打好基础。