中考复习突破化学计算的方法

宁小芹

化学计算是初中化学的重要组成部分，是一类典型的综合性题。尽管往年我市中考对化学计算的付分呈降低趋势，由过去的10分降为8分，今年为6分，但对学生综合应用能力的要求未减，化学计算仍是学生考前的顾虑和考后谈论的热点。那么如何在中考复习中突破化学计算呢？下面笔者根据多年的教学经验谈谈化学计算的复习方法。

一、归纳整理初中化学计算的内容和题型，明确“根本”

初中化学计算主要包括以下几部分：

1. 根据化学式的计算：通过化学式求算相对分子质量；化合物里各元素质量比的计算；化合物里各元素质量分数的计算；根据化学式计算一定质量的物质中某元素的质量，或含一定质量某元素的化合物的质量；含杂物质中某元素质量分数的计算。

2. 根据化学方程式的计算：已知反应中一种物质的质量，求另一种物质的质量；结合质量守恒定律的计算；含杂 （杂不参与反应）计算；涉及气体体积的计算。

3. 溶液中溶质质量分数的计算：溶质质量分数的简单计算；溶液稀释（浓缩）的计算；反应后溶液中溶质质量分数的计算。

4. 综合计算，其中溶质质量分数与化学方程式的综合计算难度较大，是决定高分的一个考点。

中考常见的计算题题型有文字叙述型、表格数据型、函数图像型、标签型等，近年来各地考题还出现了一些新型的计算题，如实验探究型、补充条件型、评价型等，应引起注意。

二、把握程序，严格训练，规范解题

尽管计算题种类繁多、题型多样，但解题的程序基本上是相同的，主要包括读题、分析、解答、检验四步。读题即弄清题意，找出已知量和未知量，理清题中涉及的化学变化的过程，抓住题中的图像、表格的含义，从中获取有效信息；分析就是把题中的已知量和未知量与学过的知识进行沟通、对照，寻找其联系点，形成解题的初步思路；做好这一步是解题中的一个飞跃；解答就是按一定的步骤把解题的过程简要正确地写出来，这一步决定着考生的得分情况；检验则是检查解题过程的各个环节是否全部正确。看似简单的四步，在平时训练和评卷中却常发现学生未能按步骤解答，或出现错漏、混乱，教师必须耐心引导、督促，采取范解、自查自纠、互换检查等措施强调学生规范解答，避免不必要的失分。对于基础较薄弱的学生可以分步解答，会做哪一步就写出哪一步，因为中考评卷是按步给分的。而对于基础较扎实的学生应提高要求，除了会分步解答，还要懂得综合列式计算、简便计算、巧算。

三、一题多解，培养学生的发散思维

在教学中教师讲解某道后学生往往出现生搬硬套的现象，说明学生的定向思维影响了“活用活解”，此时勿过多责怪学生“死脑筋”。伽利略曾说过：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的。”同样一道题，由于思考的角度不同而解法各异，但殊途同归，因此教师在引导学生复习时不要仅满足于解出题目，应鼓励、引导学生重新思考、再发现，找出不同的解法，再比较获得简便的解法。通过一题多解、巧解、活解，可以培养创新思维能力，起到举一反三、触类旁通的作用。

四、形象图解，做到思路清晰

有些计算题题目内容多，涉及多个量，增加学生阅题负担，各量间的关系易混淆错位，审题坎坷，更易引起误解错答，甚至使学生产生畏难的心理。若能配合巧用图示分析，把反应前后的物质、已知量、未知量、反应方程式标注到图上，将有助于理解分析，减轻大脑的负担，对顺利形成思路、突破难点起促进作用。

【例2】取铜、锌混合粉末10g置于烧杯中，再滴加稀硫酸使其充分反应，至固体质量不再减少为止，用了49g溶质质量分数为20%的稀硫酸。杯中剩余固体为35g。反应后所得溶液的溶质质量分数是多少？

圖示分析为：

这样的图示方式文字少，却能将题目的一切尽收眼底，直观易理解，也利于教师讲评。

五、善于分析学生的思维误向，做到及时讲评、强化训练

教师除了耐心、细心的引导解题，还应通过学生的课堂表现、作业、试卷及课后个别辅导等多种途径去发现学生解题时的片面思路、误解，提取共性，并有针对性地讲评、剖析，再通过类似题目强化训练，才能让学生真正掌握知识并达到熟练，使学生在中考中夺取高分。

六、发挥合作学习，合力突破高难

对于有一定难度、有技巧性的计算题，许多学生独立完成较困难，可以通过小组合作探讨，交流认识和见解，即“兵教兵”，让优秀的学生有展示的机会，让薄弱的学生有学习的榜样，取长补短，促进学生间的互长互进。如果得到的结果不尽满意，再由教师组织全班重点分析释疑，最终达到共同突破。如此，学生对相关的计算类型印象必会更深刻。

值得强调的是，攻克化学计算并不是一蹴而就的事，计算题一般都有较强的综合性，尽管各种计算题都各有其解法思路，但要达到精通、百发百中、稳拿高分，是离不开深厚的化学基础功底的，包括对化学概念原理、化学式、化合价、化学方程式等等的理解和记忆，甚至涉及数学计算能力及其他。因此，平时夯实相关基础知识是突破化学计算的保障。

（责任编辑罗艳）