关注小小“寄居孩”

许丹红

“许老师，你累了吧，我来帮你捶捶背。”我才刚坐到我的工作桌上，正准备给孩子们批作业，可爱的小松一个箭步冲过来，抡起他的小拳头，开始给我捶背、揉肩。

这是教师的职业病，我患有较严重的颈椎炎，肩膀那里硬梆梆的。小松知道我的病，总是来帮我捶背。他的小拳头如雨点一般落在我的颈椎上、肩膀上，力量不大不小，正好，真是惬意和舒服，同时更暖在我的心里。这孩子真懂事啊，像一件贴心的小棉袄。看着他那纯真的面孔，我时常情不自禁摸摸他的小脸蛋，难掩我对他的那一份喜欢。

我刚带上喜滋滋的表情，回到办公室，没有一会儿，就进来一位男生汇报：许老师，小松打我。这位男生皱着眉头告诉我，小松经常欺负同学。

不是才刚刚满脸喜悦在帮我捶背吗？怎么我刚刚前脚走，后脚就在欺负同学了呢？

我连忙跟着这位报告的孩子进教室，没想到，小松正在教室里，眉飞色舞地扭动着屁股，开心地玩着街舞，边上的同学在咯咯地笑。

“小松，街舞表演真精彩呀！”我鼓起了掌。他一看到是我说话，顿时安静了下来，不出声音地站在了一边，垂下了头。

“刚才你做了什么错事？”我询问他。

“我打了同学。”他坦然承认。

说起这位孩子的家庭背景，有点复杂。他老家在安徽，现在寄居在浙江桐乡的姑姑家。每一回寒暑假从老家上来，他就会闹上近两个月的情绪，脸上挂满愁容，想念爸爸妈妈，无精打采，学习也不努力。我多次与他姑姑联系，也理解孩子寄人篱下的那份孤独感。金窝银窝不如自己的草窝，更何况在老家，爸爸妈妈实行的放生鸡教育，与这边城里孩子的军事化教育相比，那当然自由多了。好多回，我与他谈心，问他想爸爸妈妈吗？孩子摇摇头说，不想的。嘴上说不想，其实是在掩饰着自己的内心。

在我的指示下，小松向这位同学道歉后，又如约来到办公室，坐在了我身边的凳子上。

我只字不提刚才的事，随意地与他开始聊天。

“小松，你想爸爸妈妈吗？”他依然摇摇头说：“不想。”再问下去，他支吾着说：“我也不知道。”

“你在姑姑家开心吗？其实，许老师很理解你的心，毕竟，这不是你的家，总归没有自己的家舒服。”我采取移情的方式，让孩子放松自己的神经。“让我来做个军师猜猜看，你这么爱欺负同学，肯定是在姑姑家受委屈了，你不开心了，然后，你把这份不开心发泄在同学身上，对不对？”我这么试探孩子。因为孩子的姑姑家颇为复杂，姑姑离婚又再婚，带着女儿，再婚的姑父带来一个只比他大两岁的哥哥。这么一个组合家庭，再加一个侄子，难相处实在是一件再正常不过的事。孩子在学校善于察言观色，也是环境所迫。寄人篱下，总想做好一点，让大人喜欢。

我对他说的话，引起了孩子的共鸣，今天，他终于把心底的肺腑之言一股脑儿倾吐出来了。孩子告诉我，姑姑与姐姐对他特别好，可是比他大两岁的哥哥时常欺负他，晚上两人睡一起，总喜欢逗他玩，挠他痒痒，但是，他敢怒不敢言，他一反抗，哥哥会大叫，这样姑父就会来批评他或打他。孩子还说，姑父常喜欢在他头上一敲，好疼的。有一回，他们三人一起去打篮球，但他们父子俩一起在边上取笑他……

“小松，你自己心态没摆好，你姑姑和姐姐是与你有血亲关系的，你们身上流着同样的血，她们当然会对你很好了。但是，你姑父与你一点儿关系都没有，他是看在你姑姑的份上才来照顾你的，他的儿子与他有血缘关系，他当然会疼自己的儿子了。任何人都会这样的，不是只有你姑父这么做。在这一点上，你自己首先摆正心态。你姑父和哥哥在笑，不一定是在笑你，可能是你自己多心了。在这样的家庭中，你要学会保护自己，你多说说好话啊。那样，他们就会喜欢你了。”我这样疏导着孩子。

“我一说好话，他们就会说我又要拍马屁了。”孩子皱着眉头，眉宇间写满无奈和痛苦。他同时告诉我，每每被他们取笑的时刻，他就想即便是睡草房，也想回自己的家了。

孩子告诉我，昨天晚上，他哥哥在睡觉时，又来招惹他了，挠他痒痒，他无奈之下就起来反抗，结果，哥哥就大喊。听到吵闹声的姑父拿着一个棍子进来，他被姑父掀开被子，狠狠地打了几下，很疼。哥哥裹着整床被子，虽然挨打，但不痛。说到这，孩子的眼泪在眼眶里打转转。

“那你姑父拿棍子打你的时候，你姑姑不在吗？”我问道。

“姑姑不在的，有时候，姑姑晚上很晚回来的。”孩子愁眉苦脸地说。

“哦，原来是这样啊。小松，我很理解你的心情，也理解你的不痛快，但，不管怎么说，你不能把自己的不快情绪，所受的委屈发泄在同学身上。知道吗？”

接着，我教他几招自己发泄情绪的方法：

“1. 每天步行回家，路过那座桥的时候，向着湖面，大喊几声。2. 借助一些体育活动，打篮球、练沙包，来发泄自己的不痛快。3. 有什么困难，来找老师，老师有多少能力，就会帮你多少的。即使我帮不到你，你来找我说一说，把心里的难受说出来，你也会好过得多。”

孩子一边听一边点头。小小年纪，要承受这么多，我现在特别理解他的行动。要不要找他姑姑谈一谈呢？会不会影响他们夫妻的感情呢？毕竟我只是一位班主任，有些家务事，外人不能介入太多。但，不与他姑姑说，长期下去，孩子的内心承载会超出极限。

想来想去，我觉得应该与他姑姑沟通。我在电话中委婉地表达了孩子所受的痛苦，希望姑姑能与孩子多谈谈心，让他调整好自己的心态。姑姑告诉我说，他老公也如一位小孩，等一下，一家人一起吃好晚饭，她会好好地与他们谈一谈的。

第二天，孩子满面春风。他喜滋滋地告诉我，姑姑昨天与姑父、哥哥说了，警告哥哥若再欺负她，那他们两人都要回老家去。晚上，哥哥果然没欺负他，他就觉得很开心。姑父对姑姑解释说，只是轻轻捶他一下。姑姑说他的动作重，捶她这位大人，都要痛一个月，叫一个小孩怎么承受得了呢？姑父答应，以后再也不敲他的头了。

孩子脸上充满了喜悦，时常高兴地告诉我打篮球、羽毛球的乐趣。他说，一运动，就什么烦恼都没有了，现在只想好好地读书。欺负同学的事不再发生，他满腔热情地投入到学习中了，开始享受童年的快乐，编织童年的绚丽……

后记：

寄人篱下，那种心情，是我们这些从没尝到过滋味的人感受不到的。谁都知道，林黛玉的小心眼、刀子嘴、嫉妒心的诞生，与她所处的环境有着千丝万缕的联系。

当班主任发现班上有孩子是寄居在亲戚家时，平时一定要多留意这些孩子，多与他们谈心，因为寄居孩子的心理问题，往往是潜在的、隐藏的、不明显的。这些孩子往往在这特定的环境里，会变得特别的敏感、脆弱、多疑，他们所受的委屈会埋在心底，有时也会通过另外的一些途径表现出来，比如上文中的小松，他平时在家中，为了讨好姑姑，就特别会察言观色，尽自己的能力讨大人的欢心，但当他在家中受了委屈，敢怒不敢言的情况下，他就借机欺负同学来发泄他的情绪，见了老师，又极尽他的溜须拍马的本领。所有的这些表现，都与他所处的生存环境有关。

对这样的孩子，班主任要善于透过表面的现象，深刻揣摩孩子的心理，了解孩子的内心。若一味进行道德说教，带给我们的将是一回回的失望。同时，我们还要教导孩子学会正确地发泄自己的不良情绪，比如可以借助体育运动来移情，比如可以找信任的朋友、老师来谈心，比如可以利用弹琴、写字、画画等业余爱好来分散自己的注意力等。我们要告诉孩子，我们没有办法改变环境，但可以改变的是我们自己。

（作者单位：浙江桐乡市实验小学教育集团北港小学）

责任编辑 赵霭雯