青春有梦，勇敢去追

于永军

一

我地地道道的梦想之路，是从中考那年开始的。

中考后，迫于家庭捉襟见肘的经济，我将志愿定格在师范。然而，我并不甘心：充其量做个“孩子王”，能有多少出息？

然而，踏上讲台不久后发生的一件事让我坚定了当一名好老师的信念。

遭遇车祸的我躺在县医院的病床上，百无聊赖地向窗外望去。突然，几个小男孩闯入了我的视线。“小龙、爱宝……”我失声喊了出来。

病房的门在瞬间被推开，几十个学生一拥而入。

“老师，病好些了吗？”

“老师，我们早就要来的，可校长不同意……”

“老师，这是全班同学为您叠的千纸鹤，祝您早日康复！”

我一时语塞，但内心深处的感动无以言表。

要知道，他们这一趟探望着实不容易啊——从学校走5里路到镇上，坐开往县城的班车，再之后，还要找到医院、骨科病房……对于没出过远门的孩子而言，会是多么困难！这一趟，他们要走多少路，要问多少人，要多大的勇气啊！

后来，因为工作需要，我被调出。临行前，小学校长语重心长地说：“你是有天分的老师，中学才是你成长的沃土。去闯吧！”

我点头默许：要当一名好教师，倾全力于学子的成长。

二

一切并不是想象的那么简单——初中生的身心发展特点告诉我，我的知识系统必须升级。

那是一段难忘的日子。我一边研究初中教本，一边努力学习心理学、教育学，并通过了本科自学考试。那些日子，我吃住在校，很少回家，埋首沉浸在书本中。窗外一片沉寂，窗内孤灯相伴。我安慰自己：加油，你将胜任初中教学，从此你将脱胎换骨！

然而，工作并没有因为我的勤奋苦读而全都一帆风顺。农村家长普遍重视现实，当孩子升学的希望不大时，就让其弃学从业，认为上学“白花钱，还搭时间”。这可不行！我告诫自己说，对教师而言，一届带不好，3年后可以重新来过。可是，对于学生个体而言，中途辍学，人生从此就走上不可逆转的分岔路。学生读书不能只是为了中考，毕竟，这个年龄段是学知识的年龄。再说，学习兴趣是可以培养的，智力是可以挖掘的。于是，我开始挑战辍学现象，为学生和家长展开较量——我要尽一己之力去挽救一批孩子的学业！

我的招数很简单，就是不厌其烦地家访。我与厌学者共同探讨学习方法，帮动力不足者树立理想，给重男轻女的家长灌输正确的育儿理念，通过学校给贫困生减免相关费用，并经常给其塞点生活费……十里、二十里外的学生家，我都不止去过一次。

家访，转变了家长的观念——他们开始用欣赏的眼光看待孩子，并尝试着用切身体会去转化身边的家长。家访，让学生看到了老师对其的重视与期望，树立了自信，找到了动力，提高了学习成绩。家访，让科任教师看到了班主任的干劲，更加自觉地投入到教学之中。

我呢，既收获了学生的学业有成，也在农村教育的田野上走出了一条轻车熟路……

三

2007年暑期，学校实施寄宿办学，让我担任首个寄宿班的班主任。这可是对我班主任工作的新挑战。因为，这是全县的第一个寄宿班，没有现成的经验可借鉴，一切都是摸着石头过河，而且还关系到学校的办学走向。确定任课教师之后，我调动亲情、友情、乡情以及一切可以利用的关系，利用一个暑假的走村串户，终于完成了55人的招生计划。

学生入班以后，管理难题摆在了我面前。留守儿童在校期间的吃、住、行、学、玩等，都由我全权负责，且周期是一个月。责任之大，担子之重可想而知。看到我的累，校长多次劝我：“不行的话，咱就……”我说，一定不能放弃。全班学生的成长是大事，经不起折腾。就这样，我倾注了一腔孤勇，将家务事统统置于脑后，全身心地投入到寄宿班级的管理之中。

相比而言，留守儿童最大的缺失是亲情。这方面，我扮演了“代理家长”的角色，并积极创设家长与孩子交流的平台。此外，就是八小时以外的时间安排——我组织开展了丰富多彩的文体活动。渐渐地，这些“犟毛驴”服帖了，表现优异了，理想远大了，成绩进步了……中考时，这个班60%的学生考入了省示范高中，刷新了学校单班升学记录。学生全部升学，创下了无一人辍学的佳绩。

因为这个班的成功，我出席了全市未成年人思想道德论坛以及全县班主任会议，并做了经验介绍，还被邀请到周边乡镇做专题报告。之后，全县留守儿童关爱工作现场会在我们学校召开，我的管理举措迅速在全县多个学校推广。

看到我对学校的贡献，校长说，你的青春，应该用奋不顾身去定义。我笑了。

四

如今，我已在教育岗位上探索、实践了十多个年头。经过了夏，熬过了冬，留下的是到达的喜悦——我已经能得心应手、游刃有余地管理班级。所带班级都被评为市“先进班集体”，我个人也获得了市“优秀班主任”“德育工作先进个人”等荣誉称号。

窗外，日光渐斜，栀子花开，绿色的花骨朵羞涩地缱绻在树叶丛中。又一届毕业生将从我的手中起飞。在这个全新的九月，我知道，我的梦想之舟又要起航，我仍将奋不顾身，只为实现教育的全部价值。

（作者单位：安徽蒙城县板桥中学）

本栏责任编辑 赵霭雯