试析初中语文课堂导入语设计

李翠岗

【摘要】导入语是课堂教学的开场白，是教师用来引入新课，诱发学生学习动机的语言。好的导入语能够激发学生的学习兴趣和求知欲。因此，在初中语文教学中，教师要精心设计导入语，将学生的注意力吸引到课堂中，提高他们的学习效率。

【关键词】初中语文；导入语；设计

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

导入语设计是教师应当必备的一项技能，但是在实际教学中很多教师忽略了导入语的作用，虽然他们精心备课，但是往往上课时没有导入，而是开门见山，直接进入主题，导致学生无法及时跟上教师的节奏，进而使他们失去了学习的兴趣。因此，在初中语文教学中，要让学生愉快地学习新知识、接受新内容，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，在一上课就应扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，充分调动他们的学习积极性。下面笔者就根据自己的教学实践，谈谈对初中语文课堂导入语设计的浅显认识，希望能为广大同仁提供些许帮助。

一、通过讲故事导入教学

无论是中学生还是小学生都喜欢听故事，因为故事的内容可以引起学生的好奇心，调动他们的学习主动性。因此，很多初中语文教师都喜欢通过讲故事的方式设计课堂导入语。笔者在教学中就根据学生爱听故事、好奇心强的特点，引用与课文内容相关的故事导入新课，激起学生的学习兴趣，使他们思维活跃，积极地投入到新课的学习中。

比如，在教学《斑羚飞渡》一文时，笔者是这样设计导入语的：“在南美洲的大草原上，有一天，天气酷热，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。很快，蚁球就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些在火球外圍的蚂蚁被烧死了，但很多蚂蚁却绝处逢生。我们不能说处在蚁球外围的蚂蚁的举动是高尚的，这或许只是一种适者生存的本能，但有一个事实是存在的，这些蚂蚁都有舍身的精神。不仅小小的蚂蚁能做出这样的壮举，温顺的斑羚也做出了类似令人震惊的伟大壮举，那么斑羚具体是如何做的呢，下面我们就共同来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。”

学生听得入心入脑，很想知道《斑羚飞渡》的故事情节，这样他们就有了学习的愿望与兴趣，收到了很好的教学效果。

二、通过设置悬念导入教学

古人云：“学起于思，思源于疑”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。有针对性地设置相宜、精当的问题，这是教学中常用的一种导入方法，能唤起学生的注意力，拓展他们的思维。因此在初中语文新课的导入环节，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

比如，笔者在教学《孔乙己》一文时，就通过设置悬念来引入课堂教学，我的导入语是这样的：“只要是读过鲁迅小说的人，基本上都知道孔乙己这个人，只要是读过《孔乙己》这篇文章的人，都会对孔乙己这个人印象深刻，认为他是一个“苦命人”。那么，人们为什么会有这种说法？孔乙己到底是一个怎样的艺术形象呢？我们在学了这篇文章后就会找到答案。”

这样的导入语设计依据学生好奇心强的心理特点，巧设疑问，造成悬念，抓住了学生的注意力，顺利地进入了之后的课堂教学。

三、通过创设情境导入新课

一般情况下，课堂导入语都具有饱含深情、形象生动的特点，它可以营造教学氛围，为课堂定下基调。因此，在语文教学中，导入语选取哪种基调和感情色彩，要因文而异。初中语文课本所选文章大都是充满激情、声情并茂、文质兼美、给人启迪的佳作名篇，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文章的感情基调，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情，让他们带着愉悦的情感步入课文的意境。

如教学朱自清先生的《春》一课时，笔者是这样导入的：“同学们，今天老师请大家欣赏一幅美丽的画面。（多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，和煦的春风轻拂柔嫩的柳条，灿烂的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍，一只只飞翔的风筝是他们放飞的梦想。）同学们，这就是春天——一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。今天我们就一起来学习朱自清的《春》。”

因为此文是一篇优美的借景抒情散文，适合于运用这种方法，在这种情境下，学生产生耳闻目睹、身临其境之感，情绪高涨起来，认知心理积极活跃起来。导入语创设这种课堂教学氛围和基调，实际上为学生提供了学习的精神基础和心理条件，在他们欣赏美、享受美的同时激发了深入探索课文的欲望。

四、通过复习导入新课

孔子曰：“温故而知新。”在初中语文教学中，通过复习旧课引入新课也是一种常用的设计导入语的方法。这种方法通过几个问题就可以引起学生的思考，可以帮助学生巩固已学知识，检查他们对所学知识的掌握情况，通过新旧知识间的衔接过渡到新课的教学中，使学生更容易学习和掌握新知识。

此外，初中语文课堂中设计导入语的方法还有很多，比如谜语导入、歌曲导入、图片导入等，这里笔者不再一一介绍。但是我们语文教师在设计课堂导入语时应当按照新课标的要求，以学生为主，因文而异，选择合适、恰当的导入方法。

综上所述，好的导入语犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课打下良好的开端，使教师能顺利地带着学生在课堂中畅快地学习文化知识，完成教学任务，进而提高学生的学习质量。

参考文献

[1]付华中.语文课的导入艺术[J].教师博览（科研版），2011（01）.

[2]刘基远，聂长青.语文导入语设计[J].大众文艺（理论），2008（07）.

（编辑：龙贤东）