浅议文化背景知识对英语阅读教学的渗透

晁晓旭 贾蓉蓉 王蓓

【摘 要】阅读对于学生的英语学习具有重要作用。因此，阅读教学也是语言教学的重要环节。本文将从分析文化背景知识对于阅读教学的意义及文化背景知识在教学中需注意的关键点这两方面来探讨，旨在提高文化背景知识在英语阅读教学中的关注度。

【关键词】文化背景知识 英语阅读教学 渗透

20世纪20年代，美国语言学家萨丕尔认为：“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在。”可见，语言和文化相互影响、相互依存。因此，要真正掌握一种语言，必须了解产生这种语言的特定社会文化背景，否则就没有真正掌握这种语言。而在长期的英语阅读教学实践中不难发现，影响学生阅读能力提高的一个重要因素就是缺乏文化背景知识。因此，语言和文化的密切关系，使得在英语阅读教学中，除了传授语言知识，对于文化背景知识的传授是十分必要的。

一、文化背景知识渗透英语阅读教学的意义

在当今的英语阅读教学中，教师和学生已普遍接受从文化中学习语言。因此，将文化背景知识渗透于英语阅读教学具有十分重要的意义。

（一）文化背景知识的渗透有助于培养学生的阅读兴趣

阅读和学生的兴趣与爱好密切相关。实践证明，学生在阅读自己感兴趣的文章时，会想方设法自觉排除难字难句的障碍，自动根据上下义获取全部信息。[1]文化背景知识包罗万象，它包括英语国家的政治、经济、外交、历史、地理、宗教、文艺、习俗等各个方面。因为中西方文化的差异，在风俗习惯、价值观、宗教信仰等反差大，学生很容易对这些陌生的、特别的、有趣的事情感兴趣。因此，文化背景知识在英语阅读教学中的应用，可以极大激发学生们的阅读兴趣，提高教学效果。

（二）文化背景知识的渗透有助于训练学生的阅读能力

不同的语言包含着不同的文化，具有各自的语言特色。中西方文化存在着明显差异，这种差异在一定程度上干扰了学生的阅读理解，对阅读能力的造成障碍。阅读能力不是天生就有的，是在长期读书的实践中逐步培养起来的，是一个从低级到高级的渐进过程。实践证明，对阅读材料的文化背景知识了解得越多，阅读理解的准确率就会越高；反之越低。因此，为训练学生的阅读能力，传授文化背景知识就显得尤为重要。

（三）文化背景知识的渗透有助于发散学生的阅读思维

阅读理解是读者对于读物的一种思维过程。[2]不同的地理位置、社会历史、环境特色、心理倾向、传统经济和政治体系促使中西方民族形成截然不同的思维方式。因此，思维方式的形成也离不开文化的熏陶。如：中国人爱兜圈子，西方人开门见山。这样相反的思维习惯，使得中西方的篇章结构也是大相径庭。这种差异往往让学生在认识词汇、了解语法的情况下，无法领会文章的主旨。因此，学生不能再以固定的思维方式去阅读英语文章，要通过对文化背景知识的掌握，尝试用西方思维习惯，去理解文章的结构和内容。

二、文化背景知识渗透英语阅读教学的关键点

在英语阅读教学中，文化背景知识的传授成为阅读课教师的一项重要任务。那么，在英语阅读教学过程中，教师应该注意哪些关键的地方呢？

（一）课前准备工作到位，课堂讲授游刃有余

学生不仅要理解语言材料，更要懂得它们所处的文化背景。这就要求教师必须具备较为丰富的文化背景知识，注意适时引导学生理解文章所发生的社会环境。教师在备课时，就应将文化背景纳入课程设计范畴，如：教师在对文章进行讲解之前，可作一个系统整体的有关文章主题文化背景介绍，为学生的阅读提供指引和帮助；在分析文章的过程中，穿插相关知识点的文化背景、文化内涵，让学生融入逐渐融入语境，不仅理解了语言知识，同时也对文章的内涵有所了解。这是对课本知识的扩展和深化，能增加课堂教学的知识性和趣味性，调动学生的主动性和积极性。

（二）课堂以学生为中心，气氛活跃寓教于乐

英语阅读课的目的在于发展学生的阅读能力，提高他们的阅读速度，养成良好的阅读习惯。在课堂中讲授文化背景知识是一个可以激发他们阅读兴趣的良好途径，是他们获取阅读信心、增长知识、扩大视野最佳选择。因此，英语阅读教学应以学生为中心，为学生营造一个和谐、轻松的语言环境，并采取寓教于乐的形式，让他们在轻松、愉悦的氛围中既掌握语言基础知识，又增长了文化背景知识。在阅读课的教学中，教师可采用多媒体等现代教学手段，借助多媒体课件、幻灯、录像等工具平台，把英语阅读课堂教学从视、听、说等多维展开，通过阅读讨论、课堂表演、英语文化背景知识竞赛、英语角、看外文电影等多种形式，将文化背景知识渗透于英语阅读教学中，尽可能多地为学生创造良好的学习机会。

（三）注重中西方差异对比，旨在提高阅读能力

传递文化知识背景时，最值得引起教师和学生关注的是中西方文化的差异，这种明显的文化隔阂会阻碍学生的阅读进程。因此，在教学过程中，教师应特别在中西方之间的文化差异上下功夫，从二者的对比中，让学生了解背景知识。如：文化价值观的差异，包括风俗习惯及隐私、宗教禁忌方面、价值观念等；语法遣词的差异，包括助词的运用、复杂句和简单句的造句、话语的感情色彩等；中西篇章模式差异、思维方式差异等等。文化背景知识的涉及种类繁多、差异多样，增强西方文化意识不可能一蹴而就，需要长时间的积累，因此这就需要教师在课堂教学中注重文化对比教学，多方面扩充学生的知识储备量，才能帮助学生提高阅读能力，达到阅读课的目的。

【参考文献】

[1]石磊.相互作用模式理论与英语阅读教学[J]. 长春大学学报，2009（5）.

[2]章邱慧.文化背景知识对大学英语阅读教学的影响[J]. 高教视窗，2010（6）.