浅探微观视角下幼儿的教育公平

陈学琴

如今教育公平备受关注，每一位公民无论贫穷还是是富有，健康还是残疾等都应该拥有平等的权利来享用教育资源。对于影响幼儿教育公平的因素来说，应该分为两个层面，即宏观层面和微观层面。宏观层面是指如今表现在户籍、组织等制度方面的显性排斥和社会网络、空间区隔等方面的隐性排斥。随着经济的发展，政府正在积极地通过有效的途径来解决这些宏观层面所存在的问题，但就幼儿教育分析，我认为这些宏观层面的公平问题对幼儿健康成长的影响并不大，而那些没有引起太多关注的微观层面的公平问题却显现出了重要的作用。比如，幼儿在幼儿园中，教师是否对其进行了公平的教育等。基于此，教师的教育公平应该是值得关注的重要环节。

一、家园交际中公平理念浅探

幼儿虽然在同一片蓝天下成长，但他们成长的土壤——家庭环境却是千差万别的，这种差别也不可掩饰地从其父母的穿着、谈吐、用具等方面表现出来，作为幼儿教师，会不自然地对那些看上去有些“身份”的家长，表现出更高的热情，对于他们的孩子，也表现出更多的喜爱，反之，则是另一副表情。幼儿教师这种个人喜好的流露，其实在无意间就造成了一种不公平。幼儿会敏感地意识到教师因为家长的原因，对自己所产生的远近与亲疏，这样的感觉也将如阴影笼罩着幼儿的心灵，使他们感到自卑、恐慌、忧虑等，正是源于对这种现象的深刻的关注，有些幼儿教育经验丰富的幼儿园园长，在对幼儿教师的家园交际行为做了正确的指导的前提下，采取了较为规范的措施，比如，在早晚迎送幼儿时，对家长采用规范化、统一化的礼貌语言，在对家长反映幼儿在园中的特殊情况时，无论家长的身份如何，一律要以恭敬的、平和的态度对待等，由此，使幼儿教师逐渐培养了公平教育理念，使幼儿在感受平等的同时，促进了健康心理的形成。

二、教师收礼后公平差异聚焦

有位妈妈在某论坛中提到，幼儿园教师“潜规则”的问题，她说，从孩子入园后，没少给教师送礼，教师对自己的宝宝也不错。但由于自己一时的“疏忽”，宝宝最近性格变得十分内向，而且天天说不想去幼儿园，在这位妈妈与幼儿园其他家长进行了交流后，找到的答案是自己的“送礼功夫”没有做足，让孩子受到了冷遇。

这位家长还披露，有个父母都在外地打工的幼儿，虽然表现很好，但因家庭经济困难、父母没有及时给老师送礼，这个孩子就成了老师的反面教材，在老师眼里几乎一无是处，老师直接说孩子又笨，又不懂事。然而这一现状有一天突然彻底改变了，这个孩子突然在老师的嘴里变得完美无缺，而真实的原因是她看到，这个孩子的家长送给老师一张超市的购物卡。

作为幼儿教师面对家长的礼物，如何才能坚守本有的公平呢？正如那位妈妈所呼吁的那样，作为人类灵魂的工程师，面对幼儿纯洁无邪的眼神，你如何忍心展现出“潜规则”的丑恶呢？这些我们难以接受却又难以改变的现象，使我们感到的是对当今幼儿教师受社会大环境不良风气影响的悲哀，以及对幼儿教育的未来深深的恐惧。因此，幼儿教师的职业操守教育是意义重大的问题，对待幼儿的公平教育，应该是每一位幼儿教育从业者的道德底线。那么，如何强化幼儿教师的公平教育意识呢？我认为应该从两方面着手，第一，要让幼儿教师理解教育公平的重要意义，增强其对幼儿教育公平的意识，并通过不断的自我反省，促进自己的教育公平言行；第二，制定相关的奖罚措施，通过多种方式监督幼儿教师的教育公平言行，对幼儿及家长评价较高的教师，要给予奖励，而对于那些因为对公平言行认识不足，造成负面影响的教师，要给予恰当的惩戒，只有这样，教育公平才能得到有力的扶持，逐步长成根深叶茂、浓荫遮地的大树。

三、分组活动下的公平追求

教育公平在幼儿园的教学活动组织中的存在，有时较难意识，甚至无从感觉，其实这是一个具有普遍性的问题。在大多数幼儿园中，一个班的人数基本是40人左右，幼儿教师要结合这些人数和幼儿的特点，来组织开展教学活动，突出活动的自由性、活泼性和开放性，同时还要面向全体幼儿，关注每一个幼儿在活动中的表现和收获。当前幼儿教学班中一般都配有两名幼儿教师，这样配备的主要目的在于能够使幼儿教师更好地进行分组教学活动，在教学活动中真正落实好教育公平的指导思想。但是，令人遗憾的是由于分组教学活动的认识不足、规范不明，幼儿园日常的分组教学活动效果并不尽如人意，而从教育公平的视角来分析，对于小班幼儿来说，因为大班幼儿的原因，在分组教学活动中他们已经被剥夺了享受这种公平的机会，因此，对于分组教育活动下的教育公平来说，需要对其实施策略进行更进一步的探究和总结，才能得以真正的落实。

四、结 语

综上所述，每一个幼儿都是祖国的花朵和祖国的未来，都需要教师悉心的呵护和浇灌，幼儿的心灵纯洁得如同一张白纸，教师的言行将在他们的心目中产生无可替代的影响，因此，作为一名幼儿教师应该认识到教育公平在幼儿教育中的重要作用，要让教育公平成为每一位幼儿教师崇尚并身体力行的职业道德。只有这样，幼儿才能拥有平等的机会，感受到成长的美好与快乐！