美国隐性教育方法对我国高校思想政治教育的启示

刘林　吴德琴

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0152-01

摘要：美国没有专门的思想政治教育的称呼，但不容置疑，同其他所有国家一样，美国也采取了多种方式对高校学生进行爱国主义、意识形态等教育，以培养其公民向着符合社会要求的方向发展。本文从美国对高校学生进行公民道德教育的角度入手，特别选取其隐性教育的方法进行分析，以期对我国高校思想政治教育有所启示。

关键词：隐性方法 思想政治教育

在我国现行的思想政治教育方法中，理论灌输法、榜样示范法等用得比较多，也取得了一定的效果，但由于高校学生思想特有的开放性与变化性，在对高校学生进行思想政治教育中，传统的理论灌输法等已不能很好地起到教育的效果。与此相反的是：实践教育、隐性教育等方法越来越受到思想政治教育对象的欢迎及思想政治教育工作者的重视。实践证明，实践教育、隐性教育等方法确实能起到事半功倍的效果。

在美国的公民道德教育中，学校是主渠道之一，因此，美国各级各类学校采取了各种办法来加强对本国公民的思想道德教育，对这些方法进行分析后，我们不难发现其中最重要的一个特点是注重隐性教育方法的运用，其隐性教育方法又可以分为隐性课程教育、隐性活动教育等。下面从以下几个方面对其进行系统的梳理与分析：

一、隐性课程教育

1.隐性课程的主要类型

美国各州各学校均开设有关于历史课及现代公民学类等的课程，如历史课分《世界历史》与《美国历史》两门课程，现代公民学类的课程有《美国宪法》、《独立宣言》、《西方文明史》等，伦理道德课有柏拉图的《理想国》、《时事》等。

2. 隐性课程的主要功能

在《世界历史》、《西方文明史》中通过讲述世界历史的发展脉络特别是美国殖民地时期和独立战争时期等的重大历史事件来培育学生爱国主义精神，使其对美国的建国历史有清晰的了解，从而培养合格的“合众国公民”。

在《独立宣言》与《美国宪法》等公民学课程中，学生通过对美国建国原则等的探讨，学习了权力的起源与发展；美国政治及政治生活中出现的道德问题等政治常识，为培养公民意识奠定了基础。

以上这些隐性课程所涉的领域较广，故具有较强的综合性和吸引力，从而在潜移默化中对学生进行了道德及人文精神方面的教育，对其人生观等的树立也产生了较大的影响。

3.隐性课程的教学方法

在美国的各类型特别是高校公民教育中，教师们也选择的是以“教师为主导，学生为主体的”的教学理念，但相比我们而言，其更注重采用问题探讨式和启发式教学方法进行教学。课堂上教师通常组织同学们进行专题探讨，鼓励同学们发挥创新思维，教师再对其观点进行点评与指导。

二、隐性活动教育

1.学校社团活动

美国高校特别注重学生的自我管理与自我教育，因此作为学生自我管理的载体--高校社团，在政府及各校的大力支持下，可真的说的上是雨后春笋，层出不穷。同时，在美国高校中，学生可以组建包含学术、政治、文化等各类型的社团，如耶鲁大学就拥有戏剧社、报社等500多个学生社团；哈佛大学拥用赛艇、橄榄球等方面的400多个学生社团。学生参加社团活动不仅对其爱好及特长有极大的促进作用，而且也更利于其在活动中接受学校欲让其树立的价值观，所以说，这种隐性的载体是对学生进行教育的极佳渠道之一。

2.学校文体活动

美国高校每年都要举行丰富多彩的校园文体活动，同时，校园文体活动大概又可以分二类：一类如辩论比赛、体育比赛带竞争性质的活动；另一类是毕业典礼、文艺演出等带表演性质的活动。学生通过自愿主动参与学校组织的各类型的活动，一方面能较好地舒缓学习方面的压力，另外还能培养其合作意识、竞争意识、规则意识等的建立，而这正是社会要求其公民所必备的素质。

3.社会实践活动

美国高校另一特点是注重学生社会实践活动的开展，学校在政策及资金方面都有专门规划，在日常生活中，大部分的美国高校都把“有没有参加志愿者服务或有没有为自己所在的社区做出一定的贡献”作为录取的硬指标之一，所以有的高校组织学生到孤儿院担任义务补课教师；有的组织学生参加社区义务活动，帮助社会上的弱势群体。通过这些社会实践活动，一方面使大学生对社会有了更直观的感受，另一方面使其具有了高度的奉献精神与责任意识。

4.全国性活动

美国全国性活动有每年7月4日的独立日、林肯纪念日、华盛顿诞辰日、劳动节等等。每当重大节日来临，美国上下都会采取各种方式走上街头庆祝或纪念这些活动，政府高官还会召集集会及发表演讲，号召人们缅怀先烈，悍卫美国自由民主平等的核心价值观，因此，这些全国性活动的开展，进一步地巩固了美国大学生的价值观，世界观及人生观。

三、隐性场所教育

在美国各州到处都建有各类型的纪念馆，博物馆，名人故居等历史文化遗址等。比如在美国最大华人集居地--旧金山中，各主干道均以乔治·华盛顿，亚伯拉罕·林肯等著名历史人物来命名，这些场所特有的历史文化底蕴无疑在处处宣扬着美国的政治文化制度及价值观念等软实力。因此，这些有特殊意义但又经常出现各类型场所无疑是美国政府向学生进行思想道德教育的重要基地及教材。

综上所述，我们在对高校学生时行思想政治教育时也应加强对隐性教育方法的研究，在高校中增加隐性课程的开设、隐性活动的开展和隐性场所的建立，同时推进教育方法和理念的进一步改革，以增强高校思想政治教育的感染力与时效性。

参考文献：

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