浅谈语文自学能力的培养

苏丽苹

著名作家、教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教”。这对语文的教学影响很大。他是提醒教育工作者不能单纯的“传授、授业、解惑”，要想千方百计在传授知识的过程中传授其学习方法及思维技巧，培养他们的自学能力，从而达到“教是为了不教”，无师自通的效果。因此，笔者借助贵刊一角，浅谈语文自学能力培养的几点看法。

一、要想提高学生语文的自学能力，首先要培养学生的自学兴趣

兴趣是最好的老师。学生自学语文兴趣越浓，自学语文的积极性越高，其自学能力也就会随之提高。

在语文教学过程中，笔者充分利用多媒体教学的优势及有利条件，用电教手段激发兴趣。通过“图片，画面影视、文字”等变抽象为形象，以静为动，把复杂的内容条理化、形象化。激活学生的思维，激发学生的兴趣。并按课程标准及课本上的要求开展多种形式的语文活动，以此方法激发兴趣。譬如，或介绍生活常识；或讲述当今时局；或谈论科技的发展；或让学生介绍“世界之最”；或叫学生开展讲故事活动；或让学生当堂进行绘画；或书法比赛。帮助学生建立语文观，培养学生自学语文的兴趣。事实上，这样一系列的活动的确提高了学生学语文的兴趣，倘若老师能因势利导，趁热打铁，就会马到成功、水到渠成的效果，从而达到培养学生自学兴趣的目的。

二、传授学习方法或思维技巧，提高学生的自学能力

著名的教育家魏书生经常在语文教学中读、说、写、考等问题，征求学生的意见，甚至有时让学生否定教师的想法。他的这种做法给我们的启示是：学生要敢于质疑。学生只有敢于质疑，才能设法去释疑。从思维技巧角度来说魏书生老师是在鼓励学生也可以运用逆向思维方式去解决问题。久而久之，潜移默化，学生将受益匪浅。由此，我们不难归纳出自学一法：即大胆质疑，且运用思维的多种方式设法释疑。倘若从运用思维方式来看，无论是顺向思维或逆向思维，无论是人们所说的“思维技巧五法”还是“普里高津的七步思维法”都涉及到了“质疑”，古今中外的名人的言论中也是经常提到的。由此可见，搞好学习的一个重要环节便是会质疑，设疑，进而达到释疑。既然如此，教育工作者便抓住人的特点，用正确的方法诱导学生学会质疑发难，最终达到解决问题，提高能力的目的。教育工作者也只有设法引导学生学会质疑问难，多问几个“为什么”，那么就有可能起到事半功倍的效果。

不仅如此，在语文教学过程中，笔者还曾传授过“四读法”：即读提示、读课文、读注释、读练习。

读提示可以读出许多隐含信息：如主旨、特点、背景、体裁、写作目的、写作缘由、学习要求、学习方法、设疑、释词等等，其涉及面可谓广矣，因此要引导学生咀嚼其味，理解和掌握，而这些内容在各级各类训练中也会出现，或是选择填空，或是设疑问答，或是填词填句。即便是从实用角度读提示也没有错。

读课文，方法多多，或浏览，或通读，或研读，或分析，或综合，或发散，或聚合，或采用曾分项阅读法（苏氏读书法），或采用框式读书法（定量读书法）。无论怎样都要从语言形式（血肉）、组织结构（骨架）、思想内容（灵魂）等诸多面去感悟文章，把握文章，从中受到教益或启迪，并有所积累和提高。训练中精美语段往往是从课文中挖掘出来的，且优美的文章恰恰是写作的典范例子，怎能不潜心研读呢？

读注释，可以帮助学生了解作者的生平、作品、时代、国籍、背景、词义、生字、句义等，而各级各类试卷中，有音、形、义的题目司空见惯，为必考之题。音、形、义未掌握好的学生常常是“当头一棒”，吃一“闷棒”。这就要求学生不仅要“再认”（即认识它），而且能“重视”（即能背能写）可见读注解其实战意义是较强的，又怎能不读呢？

读练习，就是让学生通过学习课文能够解决有关字、词、句的问题，尤其能解决一些灵活性较强的开放性题目。从而开发学生横向或纵向思维的能力，提高分析问题、解决问题的能力，最终提高学生自身的自学能力。

实践证明：四读法其实用性强，操作性强，师生皆宜，值得提倡和推广。

三、挖掘学生中闪光的思维技巧，运思方式，为我所用，推而广之

学生在长期的学习生涯中，由于自身的因素或外界的因素，其思维技巧运思方式并不比老师差，从教学相长的角度来说，教育工作者也不妨做一回谦虚君子，借他们的好方式，好技巧，为我所用，并在学生中推而广之。正所谓它山之石，可以攻玉。在学习的过程中，有的学生能选择较好的方法自学，其效果也不错，每当一个教学单元结束后，有的学生便能自觉按照试卷的模式自出试题进行自测，方法甚好，拍案惊叹，发现后，便让学生效仿，并择取有份量有容量有坡度的时间打印若干，届时考查学生。学生自己出的卷子，因此学生的興趣就更浓，复习准备就更充分。再说，谁又愿意落后呢？尤其是有了学语文的兴趣之后，更是如此。事实上，学生出卷的过程，就是学生自觉地进行分析，综合，归纳，演绎及筛选的过程，更是运用多种思维技巧及运思方式的过程。有这等好处又何乐而不为呢？

按叶老的说法来看，“直观”是受教育的一种手段，正因为如此做了，学生作文时常出现佳作、美文，并在竞赛过程中经常为班级争得荣誉。有少数尖子学生尚得把数理学习中的反证法，分析法，或归纳法恰当地运用到写作中来，这些思维技巧及运思方式的运用，执教者一定要善于发现、善于扑捉，并且要在学生中大力宣讲，为我所用，推而广之。

总而言之，语文自学能力的培养，其途径是多方面的，这里难免挂一漏万，这里只是谈一点肤浅的看法而已，仅供同行参考。不难想象，随着现代科学日新月异的发展，择其最佳方法培养学生的自学能力其前景可观。