班主任工作中的“四勤”

2013-04-29 16:05杨杰
科海故事博览·科教论坛 2013年9期
关键词:班级班主任家长

杨杰

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。参加工作以来,我一直在担任班主任工作,三、四、五年级都当过。在这几年的班主任工作中,我没有什么其他很深的理论可言,也没有什么轰轰烈烈的故事或感受值得大书特书,我就觉得小学班主任除做一些常规工作之外,再加上“四勤”就可以了,我平时就是这样做的,觉得效果还不错。到底是哪“四勤”?要如何才能做到“四勤”呢?下面是本人在班主任日常工作中的一点点关于“四勤”的体会。

一、勤到班

每天,我起床后第一件事就是先到我班教室逛逛看看,因为是在学校住,所以很方便。先看看学生都到了没有,清洁卫生做好了没有,书包都拿来了没有,小学生经常爱忘记带书来。小学生年龄小,还缺乏一定的独立生活能力,什么都需要老师带,还不能放手给他们去做;课间十分钟我常到班上去看看,看什么呢?看看他们有没有在走道上追逐打闹,有没有在教室大闹天空,由于我经常到班,所以,我们班学生很少在教室、走廊追逐打闹,别的老师问我,你们班的学生怎么很少到走廊打闹呢?我们班简直是你追我赶,讲一次好点,过两天老毛病又犯了,真拿他们没法。每当这时,我都一笑置之,开玩笑的说,那是我们工作没做到位啊!不是吗?只要我们经常到班去看看,幷坚持这样,他们还会打闹吗?同时,我们经常到班了,学生打架违纪等现象不就少了吗?久而久之他们不就养成了良好的习惯吗!

二、勤与学生谈心

俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈心,学生可以在不受外界干扰的情况下,尽情述说个人的思想感情、意见要求,反映自己的心理状况。谈心对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。所以,老师可以通过谈心,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的。谈话就像一把金钥匙,一下子就能打开学生心头的锁,能使学生如临春风、如沐春雨,有“与君一席话,胜读十年书”之感。特别是双困生更是需要老师时时关心,经常谈心。为此,我经常找学生谈话,就像朋友似的,无拘无束,不限话题,不限时间,不限地点,随时随地都可以进行。我不会像其他老师那样,严严肃肃的要到办公室谈,且等到学生违纪时才去谈,那就失去了谈心的意义了。不是吗?只要我们随时了解他们的行为,了解他们的思想动向,违纪不就减少了吗?其实,孩子们都是很懂事的,只要我们尊重他们,与他们交朋友,经常找他们谈心,以真心换感情,他们就会听你的话,就能增进师生的感情,就能把班级工作做好。

三、勤“哄”学生

勤“哄”学生,说穿了就是要学会“哄” 。所谓“哄”,折开成“口”“共”,就是告诉我们要面对全体教师和学生进行鼓励,让教者善教,学者乐学,形成一校教与学的浓浓正气。特别是对学生的鼓励教育,“哄”字尤为重要。

俗话说:“泥鳅要捧,学生要哄。”的确,“好学生是夸出来的。”在批评声中长大的孩子学会了自责;在表扬声中长大的孩子学会了自信。只有自信的学生,学习才会积极主动;只有自信的学生,老师才能教得有滋有味,而夸奖式的“哄”是培养学生自信心的最有效的手段,不要吝啬“哄”学生。

首先,对学生的“哄”要细。要做个有心人,时时处处注意观察学生的点滴进步,要用放大镜来看学生的优点。其次,对学生的“哄”要及时,要趁热打铁。不要等到学生的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再夸奖、鼓励,那就一点儿用处都没有了。再其次,“哄”学生要坚持不懈,保持连续性。《曹刿论战》中有这样一句话:“一鼓作气,再而衰,三而竭。”我想一个学生的进步也是如此,他需要老师不断地鼓励,时时为之注入新的活力,才能激发学生始终保持高昂的斗志。如果老师只表扬一两次之后就听之任之,置之不理,那么学生也会随之懈怠下来了。最后,对学生的“哄”要真诚。虚假的“哄”不但起不到树立学生自信心的作用,还会让学生误以为是老师的嘲讽。尤其是对刚受到老师的批评,或受到了挫折或心情不好的学生,教师“哄”学生的时候总是用含笑的目光真诚地注视着学生,使他感受到我们对他的劳动是尊重的,是真心欣赏的,这样可以激励学生取得更加优异的成绩。

四、勤与家长沟通

家长是学生的第一责任人,为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的办法。学生除在校学习外,大部分时间在家里,与家长有着亲缘,衣食,生活习惯等多方面的亲密关系。俗话说:“家长是孩子的样子,孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象,而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。比如,有的孩子在家比较娇气,班主任了解后,在学校就要有目的的进行教育,有的孩子爱与父母顶嘴,就要在这方面多下功夫等等,孩子的教育必须有的放矢,俗话说“对症下药,才能药到病除”。我们只有从家长那里了解学生的点点滴滴,才是我们教育学生的第一手资料啊!因此,我们不要怕麻烦家长,不要怕与家长联系,而是要勤与他们交流,常与他们勤联系,只有如此方能形成家校合力,共同把孩子教育好。

班主任在与家长勤沟通时要和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系。家长和班主任的这种关系是使学生迅速健康成长的重要保证,是维护学校形象、教师形象的重要途径,是教师良好师德的具体体现。伸开的五指没有拳头厉害,松散的关系没有集体力量大。班主任要带好一个班,要指导学生创建班集体,要团结家长组成班级家长集体,事实证明如果平时与家长有良好的沟通,那么无论遇上什么事情都会化大为小,化小为无,最终顺利解决。家长信任教师,理解支持教师的工作,教师的形象在家长心中越来越高大了。班主任的工作不是代表个人,而是代表教师集体的形象。因此,必须认真做好与家长沟通的工作。

班主任工作琐碎而繁多,要带好班级,做好领头羊的工作,离不开一个“勤”字。很多事情在班主任的一看、一听、一走、一言、一坐过程就解决了。

总之,“勤”是发现学生问题、解决学生问题的好办法,也是管理好班级的制胜法宝。

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