高职化学教学的探究性学习探析

王新乐

摘 要：探究性学习方式有助于提高高职学生的学习能力，促进学生及时发现和解决实际问题。高职化学教学更要重视学生实践能力的培养，要让学生通过探究性学习实践，提高知识理论水平和实际操作能力，激发他们的探索欲望和主动学习的热情，从而培养学生的思维能力和创造能力。

关键词：高职；化学；探究性学习

在课程改革的大环境下，高职院校要培养具备综合素质的专业人才，就要培养学生进行探究性学习。在探究性学习中，教师主要起引导作用，负责促进学生在相互交流、合作以及独立自主等方式相结合的情况下完成学习任务。大部分探究学习活动中，学生都是以小组合作与各组竞争的模式进行的，这种方式能让学生主动地去学习相关知识点，无论在认知方面还是在思维、情感等方面都得到全面、综合发展。

一、在课堂教学中培养学生的探究性学习方式

在高职化学课程中，教师应当以培养学生的探究能力为教学宗旨，再将这一理念渗透于课堂上，指导自己对教学方式、教学策略等做相应的调整与改动，使探究性学习模式真正落实到课堂，活跃学生的思维，发展学生的创造力，让他们在今后走向社会时能适应社会的发展与需求，在竞争中脱颖而出。

1.实验教学中的探究性学习

化学课堂离不开实验，探究性的教学模式也应当渗透到实验课中。在实验教学过程中，教师应当组织相应的探究活动，让学生变被动为主动，积极去思考相关问题，并懂得自己从实验中寻求答案，在自主观察、相互讨论、合作探究、动手操作的过程中，掌握实验操作的基本流程与技能，学习到相应的知识，提高解决化学问题的能力。教师应当鼓励学生根据本课要解决、探究的问题自己去确定实验主要内容以及实验所要采用的方法，根据实验要求与内容列明实验中要用到的药品、工具、仪器等，而具体开始实验时，也应当让每个学生参与其中，勤于动手、动脑，调动起课堂的气氛，从而引导学生从自己的实验得出相应结论，在实验中深刻理解相关的原理、理论等。可以说，在实验课上推行探究性学习，能活跃课堂，调动起学生学习的主动性，让学生的思维能够得到更好的发展，同时让学生自觉养成主动思考、积极动手、仔细观察的好习惯。

2.理论教学中的探究性学习

化学理论知识在人类实际生活与生产活动中是无处不在的，因其研究的主要对象是现实存在的物质结构、物质性质、物质组成及其变化的规律。在当今社会，科技高速发展，对化学理论指导、化学新思维、新方法的诉求也越来越多。可以说，社会要进步、要发展，是离不开化学研究领域的发展的。而高职院校的化学课，更应该紧密结合社会发展需求，传授给学生更多对社会生活、生产发展以及社会资源和社会环境保护等方面起实质性作用的相关化学知识。只有学生充分意识到化学基础知识对现实社会带来的积极影响，才能让他们有足够的动力去学好化学，利用化学理论帮助自己解决现实问题。

二、在课堂探究性学习中，重视发散性思维和学习能力的培养

高职院校的化学教师不仅要让学生学习化学理论知识，掌握相关技能，更要让学生在课堂上收获一种有效的思维方式，重视培养学生的发散思维，进一步提高学生的学习能力。这就需要教师在课堂上不仅要教给学生化学专业的知识，更要将知识点延伸，将其涉及的相关学科知识引入课堂，让学生综合、全面掌握各个学科的知识与技能，让学校培养出的人才不仅具备化学这门专业的过硬素质，更具备将各个领域知识融会贯通综合解决问题的能力。显然，探究性学习的方法能够帮助教师达成这一教学目标。在探究活动中，学生不是单一地接受知识，而是积极主动地去获取自己所需的相关信息。在这样的过程中，学生必定能利用与发展起自己的发散性思维，也必定会触及各个领域、各个学科的知识技能，也只有综合各方面的知识与能力，学生才能完成探究任务。当然，教师在设定教学内容、探究课题、探究活动时，应当注意知识点的综合体现，有意识地将其他方面的知识渗透到学生的探究实践活动中，让学生懂得利用发散思维去解决问题，也让他们能积极地去接受、学习新鲜事物，与时俱进，跟上时代发展的脚步，从而在今后的职业生涯中发挥出自己的优势与潜能。

三、在实践活动教学中实施探究性学习

在高职化学教育中要积极开展课外实践活动。通过课外化学实践活动开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的观察和实践能力以及创造性思维能力。主要方式有两种：一是开展第二课堂教学，补充探索实验；二是积极开展综合实践活动。

高职化学教学中的探究性学习实践是对传统教学的有效补充，它重视每个学生的个体性，根据每个学生的特点为其创造发展空间，让学生在科学研究活动中去领悟科学的本质，使学生在探究中增强理解力和创造力，从而提高学生的科学思维能力和创新意识。

参考文献：

[1]陳少东，陈福北，罗少华.以能力培养为目标的教学改革在高职分析类课程中的应用[J].广西轻工业，2010，（02）.

[2]刘建新.职业高中化学教学中探究学习实践的开展[J].华章，2011，（11）.