课堂教学存在的问题及转变提高的探讨

摘要：提高课堂教学质量，以学生为主体，正确指导和引导学生。不断提高教师的修养，丰富文化知识，增长自身才干，转变教学观念，激发学生学习兴趣，重视提高课堂教学质量，改进教学方法是今后我们所面临的重要课题。

关键词：课堂教学 转变提高

一、提高教学质量的重要性

高校教育的深化改革，教学质量的全面提高，这是我们党和国家对高等教育改革和发展做出的重大战略决策。教学既是一门艺术又是一门学问，在教学的过程中既有能力的培养和知识的传授，也有身心的陶冶和情感的交流等。他不仅是围绕教学目标而进行的双边活动，也是学校进行德、智、体、美等培养教育和提高的主要阵地和主要渠道。课堂教育的好与坏会直接影响到学生素质和教学的质量。教师假如不爱业敬岗，没有丰富的经验和渊博的学识，不重视研究教学方法，不考虑学生在授课过程中的反应如何，这样，往往学生处于被动接受知识的状态，容易造成课堂教学低效，抑制了学生的积极性和主动性，影响学生的智力发展和能力培养。因此，努力提高教学质量和改进教学方法是我们教学改革的成败所在，也是全体教师目前所面临的重要课题。

二、提高课堂教学质量的含义

我们讲课堂教学质量，一般是指在课堂教学中知识、技能、修养以及思维力的含量，也就是说在课堂教学中，教师能够教给学生多少有用知识，学生掌握多少有用技能或技能的培养、训练以及得到的启发和思维。教与学是一个很复杂的动态的发展过程，具有不确定性、预设性和生成性。教学是以学生为主体，而教师则对学生起到一个指导和引导的辅助作用。在教学时，教师和学生之间相互启发、相互沟通并且经过不断补充而进行完成预设内容的一项共同活动。所以，教学既要有组织有计划，又要灵活的关注在教学过程中所发生的不确定性和生成性。不应该完全按照事先设计的教学程序进行教学，应当及时地观察学生的反应，了解和掌握学生对所教知识的理解和领会程度，及时地进行教学调整，这样才能够真正按照学生的需要共同完成教学仼务。在课堂有限的时间里，如何提高课堂教学质量，使得学生能够在一个积极活跃的氛围中完成学习计划。这是所有教师都希望能够做到的。

三、教师容易存在的一些问题

1.教师备课不够充分

一是传授新的知识不够多，所介绍的一些新知识、新技术、新动向太少，知识面掌握的太狭窄，了解到的信息量也太少；二是了解学生不够深入，不熟悉学生的学习基础，有时内容讲的太深，学生不易接受，有时内容讲的太浅，可学到的知识太少；三是不能科学的安排授课计划，主要是安排讲课时间与内容时做的不好，有时一节课只讲一点内容，有时一节课能讲几十页内容，要么就是专门复习、做题等等。少数老师有时不能够完成规定的教学计划。

2.教师语言不够标准

教师的语速频率有的太快有的太慢。讲的太快，学生听不明白；讲的太慢，学生易疲劳。有的讲课没底气；声音太小，学生听不明白。有的吐词不清，南腔北调、模棱两可，导致学生听不懂。

3.教师讲课不能突出重点

一是讲课时不分轻重缓急，不分难易、主次，该多讲的没有多讲，该少讲时反而讲得多，难点重点不清楚。内容单调、照本宣科、没有解释、枯燥无味。不仅没有把真正的问题讲清楚，有时还会出现一些错误。二是不能够理论联系实际，主要是理论知识讲得太多，实践知识讲得太少，课本知识讲得多，应用知识讲得少。课堂教学安排的多，实习实验安排的少；没有真正体现出职业教育的特点。

4.授课的模式太单调

在课堂教学的过程中大多数都以传授知识为主，通常采取灌输式教学。课堂上滔滔不绝的讲，不管学生是否理解、不容学生回味内容，造成学生自主学习空间减少。表现岀教师威信很高，课堂紧张沉闷，缺乏活力，形成了教师教多少学生就学多少、教师“主讲”、学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的基本原则。使得学生依赖性越来越强，丧失了学生独立思考和解决问题的能力，造成了学习效率低，学习动力缺乏，学习是为应对考试的状态。教学中有的教师课堂板板照抄，题题照做，进门就讲，下课就走，课堂不提问，课后不交流，教师不了解学生，学生不熟悉老师。

5.多媒体教学经验不足

展示的内容不简洁、不突出，内容繁多如同放电影，页页的翻、幕幕的放、笔记难做、知识难懂；在多媒体教学时，有的教师手舞足蹈，东指西点，不知指向哪里、点在何处。学生摸不着边，上瞄下瞄全是字，左看右看迷惑不解。教师不知学生有没有听懂，学生不知教师在讲什么。

四、怎样提高课堂教学质量

1.加强教师的职业道德教育

教师的职业道德既是自身的行为规范，也影响学生思想品德；教师是学生的一面镜子，言谈举止，行为作风无不在潜移默化地影响学生；教师在学生心目中是最信赖、最崇敬、也最具有影响力的人。

各行各业都有自己的职责，教师就是教书育人。而“教书育人” 则是使其成为德、智、体、美全面发展的有用之人。培养有用人才。首先要考虑除知识和能力的培养外、还要培养学生其它好的方面。其次，教师的言行将直接对学生产生很大影响。身教胜于言教，作为教师需要不断提高自身修养、丰富知识、增长才能，使之成为学生敬仰的人，成为学生好朋友，只有这样才能真正履行好“教书育人”的天职。

2.转变教师的教学观念

课堂是教学中最重要的一个环节，教师应转变观念，利用各种资源，激活课堂气氛。有些教师不善用好的情绪去唤醒、激励学生的学习情绪。或是教学方法简单，不善利用教学资源，导致课堂气氛拘谨，死气沉沉。课堂教学是一个双向交流的过程，必需要关注学生的反应，从学生表情和眼神中看岀是否理解或有疑问，在互动中看岀理解的程度。教师在课堂上要善于点拨、激励、诱导学生，激发他们学习欲望，使他们主动进入状态，用好的心理去获取知识并求得愉快。要善于利用先进的教学手段、肢体语言和其它有效的教学方法。合理的运用板书形式，使课堂教学变的有声有色，生动有趣。让学生始终处于一种兴奋状态，激发他们浓厚的兴趣，

提高学习的效果。还要学会预设悬念，用疑激欲，学生的思维往往先从疑开始，悬念在开始就想法设立。教育心理研究表明，精彩的开始，能提高学习兴趣，还能把学习当作需要，促进学生的学习欲望。另外，学生间的交流和学习也不能忽视，要留给学生独立思考和讨论的时间，让他们能发表建议和看法，这样就能相互学习、取长补短，提高学生的学习积极性和主动性。对那些容易理解、内容有趣的知识可让学生自学，要求学生讲解，让学生参与教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自学能力。

3.现代与传统教学要有机结合

多媒体教学与传统教学两者各有所长，也各有欠缺。多媒体教学的欠缺之处，又是传统教学的优势所在，传统教学不足之处又是多媒体教学的优势所在。因此使用多媒体教学时要融入一些传统的教学方法，使多媒体教学与传统教学有机的结合起来，扬长避短实现优势互补。在英语教学时可以使用投影仪、录放机和计算机来教学，多媒体课件的使用使英语教学融动画、声音、图文、模拟互动于一体，有时也可登陆互联网进入课程开发网站，自学网络课件。使课堂教学成为一种精神享受，在教师的引导下看、听、说、读都会变得好学易懂，还可以照顾到学生各自的薄弱部分，有重点的进行训练。单独应用多媒体课件进行教学，容易造成只见屏幕、不见老师、对屏讲解、照屏宣科等不良现象。这样会减少师生互动的频率，让师生关系变的松散，影响课堂的教学质量。只有把传统与现代教学手段有机的结合、灵活运用，才能实现理想的教学目标。

4.要认真负责地讲好每一堂课

讲好每一堂课，首先教师要把握好这门课的全部内容，对这门课的内容必需有全面、深刻、透彻的理解，所能够涉及的主要能力要求全面熟悉、牢固掌握，这就叫熟悉教材。

讲好一堂课要了解本课程基本内容是什么（包括基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）；基本要求是什么；本课程在教学计划中地位和作用是什么；本次课与前次课和后续课程的关系是什么；本课程的内容以及要求通过什么步骤教给学生（主要是教学方法）。

讲好一堂课的基本标准是内容丰富。要有最基本、最重要、最核心的内容，这些内容讲的要准确、透彻。理论内容要联系实际，那些实践性、操作性的内容，要有理论指导。适当介绍与内容有关的新进展，讲出自己的观点、看法和体会。概念必需清楚、明确，讲的要深入细仔。重点突出、选材适当，要设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。脉络清晰、逻辑性强，语言生动准确，层次分明。时间分配合理，做到不拖不欠，把握节奏。穿着典雅，精神饱满。

要有扎实的基本功，一是学术的基本功，把研究的成果应用于课堂的能力；二是传授的基本功，就是把所需要传授的知识和能力有效地传给学生。事实证明，没有很深的学问是不行的，光有学问不能掌握好的教学思想、教学理论和方法也是不行的。一个岀色的科学家未必就是一个好的授课教师。所以，对传授的基本功必需要在教学的实践中进行探索、不断的提高。

课堂教学是一项教学活动，也是一项艺术活动。提高课堂教学质量是需要长期认真研究的一门课题。

参考文献：

〔1〕蒲雅洁. 提高课堂教学质量的几点体会〔J〕科技资讯，2008，（3）：67

〔2〕韩娟. 提高课堂教学质量的探讨〔J〕科技信息，2007，（2）：23

〔3〕张鹏. 提高课堂教学质量的探讨 武汉工业职业技术学院，2011，（2）：4

作者简介：王谊海（1 9 5 4—），男，安徽淮南人，工程师（讲师），从事管理工作。