理想语文课堂之我见

龚海燕

我心目中的理想课堂，应该具有和谐融洽的学习氛围和良好的师生关系，课堂充满睿智与激情，学生在课堂上能充分地发挥主观能动性，自主与合作相得益彰。这样的课堂才能培养出出色的学生。

这里，笔者主要就教师应如何从教学环节上打造理想课堂来谈谈自己的看法。

一、 重视预习

预习是培养学生自学能力的有效方法之一。它可以促使学生主动参与学习，及时发现学习上的薄弱环节，并通过独立思考来先行解决浅易的问题。课前教师都应认真准备预习学案，把预习纳入课堂教学中。学生通过课前的学习可以掌握一些浅层次的内容，避免教师重复讲解，同时也为对课文的重点和难点的理解打下基础，能提高教师的讲课效率和学生的听课效率。例如在学习文言文时，通过课前预习可先疏通文章，了解课文大意，再掌握字词和简单句子的意思。通过充分预习，学生有了自己的思考，对文章也有了基本的认知，在这种前提下，教师在课堂上就可以充分发挥主导性作用，让学生的主体地位在其充分预习的前提下，得到最大限度的体现，从而充分发挥学生的主观能动性。

二、自主学习

陈旧的教学观念使得我们的课堂往往出现“满堂灌”的现象，课堂气氛死气沉沉，学生只是被动地接受教师的答案。随着社会的发展，教育的形式也在发生着巨大的改变，传输式的授课模式根本不能满足每个学生对知识和能力的需求，也不能使学生得到可持续性发展。因此，在语文教学过程中，如果没有学生自己的思考，就没有真正的语文学习，更没有理想的语文课堂。只有让学生经过思考，才能提高其运用知识分析问题的能力。例如在教学《背影》时，可引导学生用自己的话来表达学习完本课后的感受。因为感同身受，所以很多学生都满怀感情地讲述了自己的亲情故事，表达了自己对亲情的看法，整个课堂充满温情，课堂效果非常棒。

三、合作探究

课程改革中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此创设理想课堂，合作探究也很重要。对于只有部分学生能够解答的问题，可先让学生讨论交流，再由小组统一意见。在学生合作交流的过程中，既让每个孩子都有机会表达，同时也培养了他们的合作意识。例如在教学《紫藤萝瀑布》时，教师要求学生说说对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解，因为文章本身具有难度，很多学生表达不好。教师建议小组合作研究，学生带着问题积极参与，集合团队的力量，终于明白了“要正视困难和挫折，勇于迎接挑战，创造美好生活”的道理。课堂气氛热烈，效果很好。

四、学以致用

生活有多广阔，语文就有多广阔，语文与生活有着千丝万缕的联系。然而，学生在课堂上学到的往往只是表面的、机械的东西，他们并不能很好地将语文能力灵活地运用到实际生活中。所以，教师要善于利用教学资源联系生活实际，在注重培养学生的能力的同时，引导学生将所学知识迁移到生活中。这样既能激发学生的学习兴趣，又能巩固课堂所学，更体现了语文学习的实用价值。如在教学《黔之驴》时，教师除了要求学生掌握相关的知识点以外，还要求对虎和驴的形象进行理解，同时感悟生活哲理，我们就要充分利用课堂中学生已经学到的知识，让学生展开进一步的交流和讨论，谈谈这节课对自己的启发，学到了哪些更有价值的东西。这时，我们只要充分引导学生，要求他们用自己的语言表达自己的观点或情感，学生便会充分地挖掘自己原有的语言知识和技能，结合本课的学习体会，大胆地发表自己的观点。比如有的学生说：从驴的角度分析，没有真才实学的人迟早会露出马脚；从虎的角度分析，有些东西尽管貌似强大，其实并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，定能战胜它。这样，学生通过自我分析、自我表达，不仅收获了更多超越学科本身的成果，还提升了自己的语言表达和分析能力。

总之，在语文课堂上，我们教师应做到“以学定教、顺学而导”，给学生自由学习的空间，时刻关注学生的心理发展。我们渴望的课堂，那里有自由的氛围、平等的教育、活跃的思维、默契的合作……让我们一起努力，创造一个和谐愉悦的理想课堂，过一种幸福的教育生活。