浅析教育实习指导教师之职责

李建芬

【摘 要】实习指导教师是师范生顺利开展教育实习工作的重要依靠力量，在整个教育实习期间，实习指导教师担负着对实习生的全面指导，承担着众多职责，本文试从分析教育实习指导的意义以及存在的问题，来探讨实习指导教师如何在实践指导中更好地履行职责。

【关键词】教育实习；实习指导；教师职责

一、教育实习指导意义

教育实习是师范院校的学生在教师指导下，到普通中小学校进行教育和教学的实践活动 ，为了培养具有专门知识和特殊技能的教师，在培养师资的师范院校产生之初，教育实习指导就成为教育过程中的一个重要环节，一般说来，教育实习指导对学生的教学能力的形成有以下几方面的作用。

1.了解教育教学情况，培养学生的独立工作能力

教育实习指导是学生了解和熟悉中小学教育教学情况的极好机会，通过教师的指导，学生能够对自己所要去实习的学校有一个初步的认识，大体了解该校的教育教学情况和管理模式、并对自己要做什么工作、要进行什么准备等有了一个初步的思考和准备，这对于以后更好更快的投入实习工作有着极大的帮助。

2.指导学生进一步巩固专业思想

教师是“天底下最光辉的职业”，只有那些对自己从事的事业有着深厚的感情之人才能把全部的身心都用到他所爱好的事业上。所以说，通过实习指导教师的专业思想教育，可以培养学生树立师范意识，使学生形成稳定的专业思想和良好的职业道德，加深对教师工作意义和作用的认识，增强工作的荣誉感和責任感。

3.理论联系实际

通过教育实习可以使实习生把在课堂上学到的理论在实践中得以印证，使他们深刻体会到课堂上所学的知识就是实践中所需要的内容，同时经过老师的指导，实习学生可以发现自身知识的漏洞、加深对自己所学知识的吸收和理解，提高自己的教学能力。

二、教育实习指导存在的问题

我们知道，教育实习指导是培养学生转向教师必不可少的环节，但是如果这个环节只是走一个过场，那么高等师范院校的培养教师的目标就会大打折扣。从目前我国高等师范院校教育实习指导的整体现状来看，普遍存在以下不足。

1.教育实习指导观念狭隘

影响教育实习质量的一个关键因素是教育实习中指导教师能否给师范生以全面、科学和高效的指导。实践中，有些实习指导老师对教育实习重视不够，认为实习指导老师只用负责联系学校，指导学生如何上课、如何填写相关材料就可以了，没有考虑到学生的全面成长。有的老师把教育实习指导的功能单一化，缺乏对师范生专业思想品德、教育科研能力、教育创新能力以及社会服务意识的培养。

2.教育实习指导时间短、内容单一

目前，我国教育实习在教学计划中，专科一般为4—6周，安排在5—6学期，本科一般为6—8周，安排在7—8学期，有的高等师范院校将教育实习时间延长至一个学期。显然，教育实习的时间并不长，相应的，大学教师进行实习指导的时间也就不足。因教育实习指导时间短、活动容量有限，导致了教育实习指导目标与任务设定的局限性。

3.实习指导老师对中学教育了解不够

大学与中小学的培养目标不同，因而培养的方法、手段也就大不相同。在教育实习指导中，大学老师因为对中小学的课程标准和教材教法不了解、对中小学的课堂教学关注度不够等原因，往往很容易用大学的教学方法去影响实习学生，对学生的指导带有很多的盲目性和随意性。

三、习指导教师如何履行职责

实习指导教师是师范生顺利开展教育实习工作的重要依靠力量，指导教师职责履行效果的好坏关乎师范实习生实习质量的高低。故指导教师在具备较高素养的条件下要顺利履行自身职责还需要注意以下问题。

1.认真解读实习手册

明确教育实习是为培养师范生独立工作能力所进行的一项教育实践活动，是师范教育的重要组成部分。指导教师需端正指导实习的工作态度，认真研读实习手册，充分认识教育实习的地位和价值。清楚地理解教育实习的目的、意义和任务，掌握教育实习过程的基本步骤和环节，以及每个环节相应的要求和措施，在此基础上才能有方向性和目的性的开展教育实习的指导工作。

2.了解大学对教育实习的要求

教育实习对于师范生而言，在知识方面可起到检验知识、运用知识和丰富知识的作用。在能力教育方面，可检验和运用已有知识的基础能力，培养专业的教学能力。在我国近现代师范教育的发展历史中，教育实习也经历了一个不断发展完善的过程，直到今天，教育实习在师范教育中的地位仍然倍受重视。

因此实习指导教师必须了解师范学校对教育实习的要求，熟知教育实习的目标和实习的任务，才能有的放矢的去开展实习指导工作。

3.了解大学生对实习的认识和面临困惑

指导教师应多与实习生交流和沟通，了解实习生对教育实习的认识和态度，并对实习生提出要求和希望，教育实习是大学生学习过程中面临的一种全新情境，怎样处理人际关系、完成教学实习任务，是实习生面临的具体而切实的问题，指导教师只有在充分了解实习生具体困难的基础上才能有目的和针对性的进行指导。

此外，实习生活也是师范生在大学阶段面临困惑比较多、心理、角色和行为冲突最激烈的关键时期，容易产生焦虑和不适，指导教师应了解实习生面临的困难，有针对性的做好实习生的心理辅导工作。