给幼儿园多些游戏空间

沈彬

现有的幼儿园大多采取严格的分班管理制度。大、中、小班及同年龄班之间各有各的活动单元，各有各的场地，互不往来。在这种思想指导下， 建筑空间组合多是分隔和封闭的。再加上过分强调卫生和安全方面的原因，基本上排除了班际儿童交往的可能。

而对儿童而言，一座幼儿园就是一座微型城市。他们在其中工作、学习（活动室）、用餐（餐厅）、游玩、闲逛（各种室内外场所）、休息（卧室）……可行走、可躲藏、可观察、可触摸。

我们是不是可以思考逐步改变管理模式给儿童更多的自由度？在各自的活动单元内或公共区域中设置更多的游戏空间？

走廊的游戏空间

走廊不单单只有一个交通疏散的功能，更多作为一个展示的空间。错落有致的作品，是幼儿园丰富的表情。不同年龄的儿童向别人展示，同时又欣赏别人的展示，这里又成了一个交往的平台。

国外的幼儿园将走廊作为游戏空间设计得更为大胆。材料选用上，钢管、网孔钢板、塑料网、木架、钢构架玻璃板地面等各种材料都敢于尝试。还有采用走廊与房间脱离的方法，交通体纵横交错于立体三维空间中，空间层次丰富，如同工厂中的各种管道，或是未来世界中穿梭的空间交通，时代感与趣味性并存。日本仙田满先生的富山县儿童未来馆的空中隧道，带孔洞的筒状管道悬空于半空中，由刚性绳索灵活固定。儿童行走其中可体验摇摇晃晃的感觉，四周的光线透过孔洞朦胧地射入管状空间中，给儿童似梦似幻的感觉。走在去“上课”的路上，走在去“活动”的路上，都是一种游戏。

角色扮演游戏空间

我们都记得儿时对“过家家”的迷恋。不同年龄的儿童在一起游戏，他们能互相指导、演示、模仿，在不同年龄儿童的交往中， 较大的儿童通常起榜样的作用，被较小的儿童所模仿。反过来，这种模仿又对较大的儿童产生积极的刺激， 促使其更好地表现自己。显然，这两方面的作用都对儿童的能力提高和心理发展起到了良性的激励作用，我们所要考虑的是如何在幼儿园游戏中充分利用这种激励作用？

儿童喜欢扮演成人，在这样的游戏中获得成长的快乐。在幼儿园设计中这样的游戏空间也相应重要起来。我们设计中所要考虑的不应仅仅是满足相应数目的活动单元，还要在设计中考虑设计儿童进行表演的小剧场，沈阳尚品幼儿园小舞台，就是为儿童提供展示自己的场所。或者一些特定场所游戏空间，例如医院、餐厅、学校或者是某些街道的模拟空间，让儿童体验不同职业，成功的经验就是以色列幼儿园。在一些建筑面积狭小的城市幼儿园中也可以考虑将这样的游戏空间结合到活动单元中，利用灵活的可分割的隔断进行模拟。

小尺度的交往游戏空间

儿童喜欢躲在帐篷中，墙角处、矮墙围合及半围合的空间，以获得心理上的安全感。如果在幼儿园的设计中能适当设计类似游戏空间，对儿童来说幼儿园就是有吸引力的地方。挪威设计师霍内福斯设计的向日葵幼儿园就在室外沙坑边设计了木质小凹室，儿童在沙坑边玩累了可以进凹室中休息；还可以在凹室中继续玩沙子。以色列幼儿园则是在室内搭起了帐篷，儿童在这样的空间中进进出出，自得其乐，或者是作为交往空间，一起游戏。这些空间或许在成人眼中太小，但是正是这样的小尺度的游戏空间，让儿童有着丰富的空间体验，获得无限的乐趣。

看与被看的游戏空间

儿童的眼光是敏锐的，经常会注意到成人忽略的细节。儿童喜欢透过各种孔洞去看，看外面的人或者看风景。要是两个儿童在不同的孔洞看到对方，他们会惊喜地大叫。躲在矮墙后面，和小伙伴们捉迷藏，也能带给他们无比的欢乐。

瑞典童趣幼儿园室内墙上开了很多好似奶酪泡泡的洞洞，就连成年人也会忍不住想要过去参与其中。特别要注意的是这样的孔洞要符合儿童的身高尺度，在儿童身高视线范围内设置，让他们参与其中。

在廊坊某幼儿园利用中庭来实现看与被看的游戏。用适宜儿童尺度的中庭的窗台高度，在二层、三层都能看到首层中庭的活动，可以趴在窗台上和玩耍的伙伴进行互动。同时中庭又作为一个宽敞的室内游戏空间，提供阴雨天气时儿童进行游戏活动的场所。

灰空间的趣味游戏

灰空间是室内空间与室外空间过渡的一个空间，以达到室内外融和目的，比如建筑入口的柱廊、檐下等。一方面用“灰空间”来增加空间的层次，协调不同功能的建筑单体，使其完美统一。另一方面用“灰空间”界定、改变空间的比例。用在幼儿园设计中，还可以在多雨及炎热的天气下为儿童提供尽可能接近自然的游戏空间，也给教师在组织活动时提供了更多的选择场地。

国外幼儿园也常常采用建筑局部延伸到室外空间的手法，模糊室内外空间的严格界限，形成连续性的空间体验，并且户外学习区有利于激发儿童的好动性、创造性，是一种灵活的多功能空间。如位于西班牙的La Merce 托儿所，同样运用了模糊室内外空间界限的手法。多个凸出和滑动的构件相互穿插，形成两种类型的空间——灵活的多功能空间和特定的单一用途空间。

亲近自然的游戏空间

幼儿园设计另一个重点是室外游戏场地空间的设计。儿童的天性是喜欢大自然的，这点可以从儿童所描绘的画儿中大多含有天空、树木、花草、太阳看出来。与大自然取得良好的互动可以扩大儿童的视野，有益于儿童的心智发展。

华苑某幼儿园就在室外活动场边专门划出一块种植园，在老师的引导下，小朋友在植物园中观察种子发芽、长叶、开花、结果的过程；植物园中还饲养了小动物，在这里还可以观察动物生长过程，了解它们的生活习性。儿童在自然中所见的一切都促使他们不断认识和感知着这个世界。对儿童来说这种观察不是一种生硬学习，而是游戏。在充满乐趣的游戏中学习和成长，这就是寓教于乐吧。