大学与NBA模式

魏忠

1946年，一批冰球球队的老板聚集在一起，他们面临一个难题，那就是，在美国的冰球比赛的间歇期，这些体育场馆大量闲置。商人的嗅觉是灵敏的，何不把空闲时间利用起来，搞一些篮球比赛？于是NBA诞生了。

2012年9月，美国《时代》杂志发表文章指出，随着这些年美国大学的楼堂馆所建设的浪潮以及学费高昂，大量的教育资源闲置尤其是教师资源，很多大学动这个脑筋了。除了简单的招生竞争，大学之间也开始联盟，一起抢占原先的培训市场，这就是2012年席卷全球的教育热点词汇：微课程，有迹象表明，如NBA的起源一样，美国的大学也将展开一种更新形式的合作与竞争。

大学教育的原先概念是精英教育，NBA也汇集了美国的篮球精英，未来的教育，会成为另外一种NBA吗？

传统的校园是否还将存在？

如果仅仅以比赛成绩论英雄，我们不必现场看比赛，高清电视加上HIFI音响，完全没有问题。这正如如果仅仅以学到的知识为标准，传统的校园也许将不再存在：高昂的学费、遥远的路程和选项不多的很难聚集的课程在线浪潮以后，传统的校园是否还将存在？或者像有些专家预测的那样，将只剩下几所著名的学府？带着这个疑问，我走进了NBA的赛场。

进入NBA的赛场，我完全成为环境的一部分： 不断加油鼓劲的观众、间隙性的音乐进行曲、无处不在的视觉元素、富有节奏感的互动游戏和表演、大屏幕和音乐配合技术统计而进行的声光电组合、动画和吉祥物时刻穿插在耳边、眼边和身边、赛场的男人美丽的弧线和场外拉拉队员身体的弧线，整个一切，配合着如影如幻般的比赛，这与我电视上看的转播根本不是一个样子，60美金的门票换来的是超越迪斯尼的表演！看完一场NBA，让我不禁要看第二场，第三场。我已经不关心谁的成绩，我也不是谁的球迷，这场体育的盛宴让我如同听一场完美的音乐会：你不能区分那个小提琴手和旁边的乐器谁更出色，整个乐章的重点在观众的体验而非比赛。从小学到研究生毕业，我们的学生总是问教育为了什么，总是在苦苦思索和追寻，看完比赛我明白，原来教育也可以享受，这人生将近二十年最完美的青春体验，被糟蹋成如此功利和无趣的集中营，看完NBA比赛我第一感觉是，我们的教育，绝对不应该功利地以成绩和升学率为目标。如果将来的大学，可以体验NBA的乐趣，那么教育就是生活，就是一切。何必问教育为了什么？

我们能向NBA学什么？

NBA，给了教育一个崭新的启示：在线教育无论如何竞争，现场的教育如同演出现场，永远会焕发体验的活力，只不过，在线教育带来的“季后赛”，并不会让所有的球队入场。NBA凭什么？我们能向NBA学什么，引起我深深地思索。

首先，在组织机制上，NBA 突破了传统的公司制模式。联盟成员的利益共同体是典型特征。第一场我看的是骑士与马刺的比赛，两个球队根本不在一个水准上，然而最后的比赛结果是，最后10秒钟马刺绝杀骑士。既给了主队面子、又胜了主队，还使得观众情绪始终高昂，球票和广告收入可观，又没有造假。达成这一切的默契，熟悉NBA的人心知肚明，却又无关紧要，这是机制的魅力。如果你在组织机制上更细致一点地研究，你会发现罚球线、比赛场次、明星球员、教练机制，无不体现出巧妙的设计。中国的大学，片面求大，结果千篇一律，学生被当作鸭子似的赶来赶去。美国的很多大学，尤其是优异的大学，已经明显具有NBA的特征了：加州的和常春藤的不同体系的大学系统（和联盟）；各个大学的筹款方式；文理学院、公立大学、私立大学的巧妙分工；不同大学的招生模式和错位竞争；完全不同的师生比，甚至教练模式的研究型大学。美国排名前50位的大学（包含文理学院），如果仔细观察，就会发现就像一个一个NBA的球队，谁都有粉丝；如果你看他们的学科和教授，就会发现像不同的NBA的球星，各具特点；如果你希望某个大学集中所有的优点，就会像保罗艾伦投资开拓者那样，发现7个球星组成的球队是一个烂队。2013年，斯坦福大学决定放弃自己的公开课平台Class2Go，而加入EDX，对于斯坦福来说，输给了哈佛和麻省理工的面子无所谓，而不加入“联盟，无球可打”损失就大了。

其次，NBA建立了一种共赢得错位竞争的共识和模式：选秀的逆向选择、某个球队更换投资人需要经过联盟的同意以确保股东质量、NBA的精巧的分账模式、多种竞争的平台（广告、食品、拉拉队、门票、投资人、名人俱乐部）、公益活动与造势等等。NBA 超越了传统的演出公司，巧妙地将球星的作用、篮球爱好者的作用以及学习者的作用结合在一起。就目前来讲，大学的竞争与合作还远没有达到NBA的水平，但已有一些迹象表明大学正朝这个路径前行：美国很多大学主动放弃与周边大学强势学科的竞争（匹兹堡大学没有护士和护理，让位于旁边的杜肯；而近在咫尺的卡内基梅隆大学在医学和历史学等上就几乎毫无努力，而他们更不与旁边的社区学院争抢服务业的人才），美国各个大学之间最大的竞争是教育经费的竞争和生源的竞争，但同样一个区域，你会发现他们之间的市场瓜分是策略性互补。

第三，NBA的赛场和训练值得研究。以赛代练、教练模式、小班模式、社区模式，并不是NBA独创的，但NBA做得非常有策略性，NBA在美国是一个垄断的篮球组织，但是却保持很大的活力，原因在于NBA明白，支撑NBA成功的不是球星而是观众。因此，球星后面有球队，球队后面有梯队，梯队后面有爱好者，爱好者后面是钞票，他们不是竞争对手，而是客户。相比NBA，传统的大学只关注名气和竞争，很少合作，这种情况也在改观：在卡内基梅隆大学，讲座更多的是产业界和外校的；在美国很多大学，自己的博士是不能在本校任教的；每年的大学的各种短期的研究学者、博士后、访问教授络绎不绝，谁也没有说为了知识产权而停止这样做。今天的对手，可能是明天的朋友，因此才有了多个大学合作进行在线课程和平台的开发，多个大学主动进行合作研究。

第四，NBA非常重视甚至创始了很多新技术应用：可视化的各种电子显示和视频冲击、大屏幕、各种即时在线的技术统计、音乐灯光、动画，都在支撑着球场。而各种寓教于乐的技术手段更是把观众带入NBA的主题精神：青春、活力、竞争。比赛节奏围绕观众、各种穿插的奖励活动、各种秀、比赛的进行曲、拉拉队、小丑、摄像花絮将比赛节奏松弛有度地控制起来。1946年诞生的NBA之所以能够成为NBA，是有其创新的原因的，而相比起来，传统的大学在网络浪潮中扮演着拖后腿的角色，以至于《时代》周刊2012年9月的标题是：（面对信息技术浪潮）《大学死了，还是大学永生？》。今后的大学，在教育空间设计上也将临革命，更多的也要学习NBA赛场的“比赛建筑模式语言”。

第五，NBA的精妙的规则设计都是针对创新和比赛精彩程度的。NBA从1946年成立至今，规则不断更新，逐渐脱离了传统大学联赛和篮球联赛的模式，其宗旨是以精彩为中心。如果说打架的惩罚、广告与门票、暂停的设计等等是为了公平竞争的话，那么三分球、24秒、进攻3秒和防守三秒、犯规罚球制度的不断推出，都是为了比赛的精彩而设计的。在NBA赛场四个模块之内专门设计的间歇期，除了让球员休息之外，更多的出于比赛的精彩而设计。传统的课堂的活动45分钟，其实对于现代人已经不适合了，但是，很少像NBA那样改革的。数字化浪潮以来，这种情况还是发生了变革：翻转课堂、10分钟视频、任务教学、作品教学等等，已经冲击着大学的象牙塔，其本质，也是NBA模式的。

第六，NBA的团队模式也在影响着现代大学。在NBA，一种是球星模式，比如乔丹和他的队友，某一年乔丹的收入近4000万美金，而队友神投手的收入是20万美金。对于球星模式来说，他永远知道自己该做什么，而他的行为帮助整支球队有着统一的节奏和理念，能够协调、高效地运转起来去完成一个清晰的目标。并不是每个球队都有乔丹，但如果是拥有才情与激情的团队，照样可以取得成功，这就诞生了另外一种队伍：攻守兼备、配合熟练的队伍。如同美国的NBA，美国的大学既有球星领衔的球队（如普林斯顿大学），也有专攻一点的球队（比如威廉马丽和一些文理学院），更有很多攒鸡毛凑掸子结果还不错的州立大学系统，团队模式不一样，其竞争策略也不一样。

教育能否成为NBA，不但要看是否有空余的教学资源，更要看人力资源的配置。新的在线教育的浪潮中，那些拥有巨额粉丝的大学教授，轻易能够拿到数千万美金的创业基金，这对于传统的大学，是一个巨大的挑战，正是这个背景下，促进了大学改革的神经：再不顺应潮流，大学将不是最优秀教师的聚集地。大学要想真正新生，不仅仅在在线教育上，而在于教育理念的变化：如何从传统的篮球场，变成灯光幻影般用新技术武装的“主场”。