创新，始于“语块教学”

谷向龙

摘 要： 语法教学是英语教学中不可或缺的组成部分。本文根据目前英语教学中存在的实际状况，谈谈语法教学的创新—— 使用“语块教学”，让“语块教学”为语法有效课堂教学提供指导。

关键词： 初中英语 语法教学 创新 “语块教学”

目前的初中英语教学，尤其是语法教学，存在种种不尽如人意的地方，要么过于重视语法知识的灌输、解题技巧的讲解，要么过于轻视语法，认为教学中不应该过多关注语言的规律和规则，语言是习得的，讲语法反而会抑制口、笔头的交际，影响对话、阅读、写作能力的发展。如何进行语法教学是广大英语教师所关注的问题。

一、“语块教学”的理论基础

语法教学是外语教学中不可或缺的重要组成部分，语音、语汇、语法是英语的三要素，缺一不可。语法是使用语言时所使用的规律和规则，用什么样的方式开展语法教学是英语教学的关键。

人们在使用语言时，头脑中再现的不是独立的单词和短语，也不是支离破碎的语言，而是一块一块的语言，这些语言构成了固定的表达方式，这就是“语块”。如要表达“迫不及待做某事”，我们记起的不是单个的单词，而是一个固定的用法cant wait to do sth。又如学习现在完成时时，表达到过某地用have/has been to，要表达去某地了，则用have/has gone to。这些都是固定不变的，这就是所谓的“语块”。Lewis说：“语块”就是“语法化的词汇”。我国的一些学者们也认为应重视“语块”教学，它对词汇教学和语法教学都至关重要。因此，“语块”教学就是语法教学。

二、“语块教学”对语法教学的重要意义

Wilkins曾说过：没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，什么东西都无法表达。可见，词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。传统的语言教学核心就是语法教学，因此出现了教学中过分关注语法、过分强调语法重要性的做法，认为只有教好了语法，学生才有可能学好英语，英语语法的教辅用书也备受广大教师和学生青睐，什么《实用语法大全》、《初中英语语法手册》等走红了市场。其实这种把词汇教学和语法教学截然分开的现象是不合理的，因而也就出现要么集中教学英语单词，要么分散教学单词的做法，这些做法与目前的教学理念背道而驰。

“功能语言学”提出：词汇的学习通常包含语法规则，即单词、短语的使用范围和使用方法；当我们说到语法时，必然是关于所使用词汇的正确性和准确性。如I would like to have a good rest.在这个句子中，I作主语；would like后接动词不定式；to have a good rest又是一个固定的结构，做would like的宾语，每个单词或短语所处的位置主要依赖于它们的语法特征。又如prevent sb.from doing sth，from后接动词的ing形式，这既是一个固定用法，又是一个语法问题。这个结构本身就是一个整体，一个语块，其结构是固定的，把prevent sb.from doing sth作为一个“语块”整体教学，可以避免单独教prevent的用法问题。

三、“语块教学”在英语语法教学中的运用的操作

Lewis认为：语言是预制“语块”组成的。因此进行“语块”化词汇教学有利于词汇的正确使用。语言学家把语言学习比作是“建立语言的大厦，语法是根基，学习者的任务就是把语言砖头放在适当的位置，语言的砖头有词汇砖和句子砖”。可见，“语块”教学的重心就是词汇、句法和语法的有机结合。

汉语里说“我要去购物”，英语里如果译成“Im going to buy some things.”则有点不伦不类，应该译成“Im going shopping.”或“Im going to do some shopping.”go shopping和go to do some shopping都是去购物，这两个句子的不同在于“语块”的不同，还有就是句法的不同：Im going shopping是进行时表示将来的特殊用法；而Im going to do some shopping是典型的一般现在将来时的用法，be going to表打算好去做某事，用于口语。由此，语法、句法、词汇三者密不可分，它们各自起着不同的作用。

我们常说：语法应正确使用。可是，有些句子虽合乎语法，但在英语里却是错误的，如上文说的Im going to buy some things.还有Go slowly.（慢走）等。虽然go slowly中slowly是副词，修饰动词go，准确无误，但在英语里不常用，是我们中国式的英语，应该用“See you.”或“Good-bye.”。

又如，要表达“我发现做这道数学题很难”，学生会译成：I find it is hard to do the maths problem.这个句子乍一看似乎是完美的，可仔细分析，不合英语习惯，英语中表达类似的句子是固定结构：主语+find/think/believe it+形容词+不定式。因此，学习一门语言，只记语法远远不够，还应该关注一些固定用法，即“语块”的用法，否则，按“规矩”不一定能成“方圆”。

通过“语块”进行语法教学是行之有效的方法，“语块”运用、语言运用就是语法运用。以“语块”教学法为主的语法教学是英语教学的创新和运用，也是交际能力的真正体现。语法课的创新，始于“语块教学”。

参考文献：

[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]刘道义.如何学与教英语词汇[J].基础教育外语教学研究，2009（3）：15-18.