在享受英语学习的快乐中减负增效

张红芳

摘 要： 本文从激发学生的学习兴趣、优化教学目标、选用合理的教学方式、营造良好的学习氛围及获取教学中的反馈信息等方面分析如何实现英语学习中的“减负增效”。

关键词： 减负增效 快乐英语 课堂教学

英语学习在学生的课业负担中占据相当的比例，费时费工却效率低下，因此，“减负增效”在英语课程教学和学习中尤其显得很迫切。课堂教学是减负增效的主阵地，英语教师务必改进课堂教学方法，提高课堂效率，营造愉悦的课堂学习氛围，让学生体验到学习英语的快乐。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣就不会有负担。当学生全身心地投入学习中，才会把学习当做是一种享受，才能体验到学习英语的快乐。在英语教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径很多，但最重要的是让学生了解学英语的重要性，激发他们学习英语的良好动机。

1.让学生明白学习英语的重要性。告诉他们全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的；世界上以英语为母语的近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语，从而让学生知道英语是世界上最主要的国际语言之一，也是世界上最广泛的语言。

2.树立学生学习英语的自信心。“世上无难事，只怕有心人”。勤能补拙的例子在中国是不胜枚举的，疯狂英语人李阳在大学时经过多次补考后在一次英语四级考试中获得全校第二名的好成绩，他绝对是我们学习的榜样。所以李阳老师能讲一口地道又纯正的英语，我们也一定能做到。

3.正确引导学生入门。“好的开端等于成功的一半”。初中英语入门教学更是英语教学中的重要环节，入门的好坏直接关系到英语教学的成败。所以教师必须抓好音标教学，通过音标教学，自己学会拼读单词，为以后的学习打下夯实的基础。把音标教学作为学好英语的突破口，指引学生入门，然后循序渐进，层层深入。没有夹生饭的教学，教师才会越教越顺心，学生越学越有劲，越学越有趣，有效增强学习效果。

学生对英语学习有兴趣，就会有动力，有积极性，课堂学到的知识就会增多，课堂教学效率就会提高。

二、根据实际确定教学目标

在减负的同时又提高教学质量，首先就要优化教学目标。每班学生的基础都有好有差，我们一定要正确对待每位学生，进行分层教学，确保每位学生都在原有的基础上得到提高。比如，牛津英语8B Unit3 Online travel第一课时的教学目标时我这样设计：（1）了解本节课的主题是电脑的用途；（2）根据图片猜测意思；（3）谈论电脑的基本用途及其他用途；（4）理解并掌握一些重要的单词、短语和句型。

我把这些目标呈现在小黑板上，学生知道这节课的学习目的，上课时注意力自然就高度集中，快速而有效地记住所要学的内容，从而增强他们学习英语的信心。

三、选用合理的教学方式

教学方式是有规律可循的，英语每个单元的教学任务和教学内容不同，教师应在教学中根据具体情况合理采用不同的方法和手段，以实现教学过程的优化。

例如英语中的对话课是以训练学生的口语为主，针对初中学生还有上台表现自己欲望的特点，我就先让学生听录音，然后根据录音回答问题，再把事先准备好的人物卡片贴在胸前，让他们上台表演。最后再让他们根据课本对话自己编写，把自己的以对话形式读给大家听。整节课围绕听、说、读、写，加强学生综合运用英语的能力，学生既学到知识，又锻炼能力，还开发他们的智力。

在教授词汇课时，会经常使用到一些简笔画、实物等，运用简便易行的简笔画，边画边呈现或边画边操练，还可以让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，寥寥数笔就传递丰富的语言信息。比如在8A中有一课内容是关于高矮、胖瘦和人物头部的组成，我运用简笔画让学生画出眼睛（一大一小）、鼻子、头发（长和短）等，既形象直观，又生动活泼，不仅帮助助于生直接理解所学内容，而且加深印象，极大地激发学生的学习热情和兴趣。

当然，我们还可以编辑歌谣增强记忆、用游戏活动贯穿教学、用竞争比赛激活课堂、放录像使学生身临其境，知其所学等。教师应根据教学实际有选择地使用，有效引导学生进行学习。

四、营造良好的学习氛围

课堂教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方感情和思想交流的活动。受欢迎的教师一走进课堂，课堂气氛就会活跃，学生就会有学习兴趣；反之，不受欢迎的老师学生会产生厌恶的心理，理所当然地对他所教的课不感兴趣，甚至讨厌这门课。所以，教师应主动亲近学生，多与学生沟通，虚心向学生征求教学建议等，只要“亲其师，信其道”，学习自然就会轻松愉快。

五、及时获取教学中的反馈信息，提高课堂教学效率

教师不能只把注意力集中在教学进度上，还应及时获取学生的信息，不断调整教学程序，使课堂教学效果得以优化，使之成为提高教学质量的有效武器。

就英语课堂教学来说，教师可通过对学生的表情、言语、行为的观察，判断学生对课堂教学内容是否理解，然后对学生进行提问、交流、练习等。当然，不同的课型不同的学生应采用不同反馈方法，及时向时间要效率，因材施教，用最少的时间和精力取得最好的效果，确保课堂教学效率的提高。

总之，英语课堂教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，要求教师必须向课堂四十五分钟要效率，必须改变传统的教育观念，真正把“减负增效”工作落实到整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，确保优质地完成每堂课的教学任务。只有这样，学生才不会有过多的课业负担。学生就可以省下更多的时间和精力用于自己所喜欢的事，让他们的潜力得到充分开发。减负增效不是口号，教师要让学生体会到学习英语不是负担，而是一种享受。