通信终端维修专业一体化课程实训室建设初探

卢运

【摘要】通过对以前实训室建设进行了深入分析与调研，以实用、够用、好用为建设一体化课程实训室的总体要求，剖析了其中存在的一些弊端，现今建设通信终端维修专业一体化课程实训室值得探讨，通过研讨与论证也给出了切实可行的方案。

【关键词】一体化课程实训室 通信终端维修 实训室建设

【中图分类号】TN87 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0234-02

引言：

技工院校实行一体化课程教学是为适应经济社会发展变化而产生的一种教学改革。它是基于实际项目，通过分析典型工作任务，以培养学生综合职业能力为目标，以通过工作内容达到实现学习课程的目的。由“学中做，做中学”而实现技能和综合素质的提升。这种教学改变了传统的理论与实训分离的模式。目前，我校的实训场地已不能适应这种教学改革，因而建设一种能适应通信终端专业一体化课程教学的实训场地已经势在必行。

1.现有实训室的模式及存在的弊端

1.1现有实训室的模式：

采用的都是在实训室里的普通实验桌上单纯地摆放了一些实验仪器的模式，至于实操也只能是采用先在教室里讲解理论然后再到实操室做实验的传统方式，这种方式用于技校学生身上确实是有些勉为其难了。实训室都是一些几近淘汰的仪器和设备，对于一体化课程教学而言所起作用已甚微 。

1.2现有实训室的弊端：

1.2.1上课的模式比较陈旧。实训过程中学生只知道单纯的动手模仿实验，而无法将理论与实践结合，达不到提高技能，更谈不上启发思考了。

1.2.2使用不方便。老师在讲解理论知识时没有实操的穿插，做实操时不能很好地结合理论的指导，使得理论与实操完全分离。有时为了达到教学目的又不得不进行重复讲解，显得既浪费时间又达不到应有的效果。

1.2.3实训设备不齐。缺乏与一体化课程配套的教学设备，不能满足 “教、学、做”一体化课程教学的需要。更缺乏现代化、高水平、综合性的实践教学场所。基于现有设备的综合实训项目很难开发且已落后。

2.一体化课程实训室建设的思路和目标

为克服以前实训室存在的一些问题，现今建设通信终端一体化课程实训室总的思路是：采用工场即教室、教室即工场的方式，在规划时让两者能够有机的结合起来，让实训室里既能完成工厂里的生产任务，又能配合各课程的理论教学。

其建设的目标是：在实训室中既要能实现实际操作技能的提升，又要能完成实际产品的生产与管理，还要能完成课程理论的讲解与指导，只有两者兼顾才能在有限的时间里充分实操，使学生达到提高综合职业素质之目的。

3.一体化课程实训室建设方案及实施

在广泛的论证、调研和专业教师的研讨基础上，以够用、实用、好用为建设的总要求，为通信终端一体化课程实训营造一个良好的环境和提供有力的保障，使师生能够在这样的实训环境里完成教与学的任务，实现快乐学习，做到“学中做，做中学”，达到学生实践技能和综合素质的提升，增强竞争力，建设方案及实施如下：

3.1实训室空间规划和配置。

3.1.1实训室的空间规划：空间规划为两大区，一个是教学互动区，另一个是实际操作区。

3.1.2实训室的设备配置：

教学互动区设备配置：在实训室里教学互动区为一独立空间（见图1），在这个空间里配备教学电脑，投影仪，实物展台，多媒体设备及座椅等。

实训区：此区设计成工厂实际生产线模式（见图1、2），配备工作台和凳椅，生产线工作台上叠层仪器架子并摆放相关仪器和实训设备，实训设备如下：通信终端专业基础类课程技能训练项目实训材料，3G移动通信系统实训箱，现代通信技术创新实训系统，数字程控交换原理实训箱，光纤通信技术实训箱，3G综合创新实训平台，智能终端实训箱，智能终端组合功能实训套件，通信终端（手机等）维修设备及工具，测试仪器等等，按工位固定配置，既便于学生实训使用，也便于管理。

其实际效果如图1、2所示。

3.2实训项目的开展。

实训项目分为专业基础类课程技能训练项目和专业课程实训项目来进行，以一体化课程的形式，根据开设的课程提炼出经典项目和工作任务。

3.2.1专业基础类课程技能训练项目

把专业基础课根据当前行业专业发展的需要提炼出了9个项目，其中包括“电路板贴片元件的装接项目”等。

3.2.2专业一体化课程技能训练项目

专业课程技能训练主要能适应《3G移动通信技术》、《数字通信技术》、《程控交换机技术》、《光纤通信技术》、《移动终端原理与维修》等一体化课程教学。根据行业专业发展的需要提炼出了20余个项目，以备实训选用。主要实训项目包括： 3G接入网接口协议实训项目， 移动基站的维护项目，手机短信流程追踪项目，可视电话流程追踪项目，手机开机故障维修项目，手机射频故障维修项目，手机软件故障维修项目等等，按照实用、够用的原则，使学生通过动手实训既可理解各通信技术中的基本原理，又可充分满足电子通信终端维修专业学生对所学专业课程的实用技能的有效训练。

4.一体化课程实训室建设的意义与特色

4.1实训室建设的意义

这种实训室能够依据工作过程为导向，使项目教学、任务驱动等先进的职教教学方法融入到 “做中学、学中做”的实训中。通过模拟真实岗位的生产环境，让学生获得通信终端维修行业所需的理论知识和实际的维修技能，并且通过实践训练，使学生掌握和熟悉通信终端设备的基本原理，提高学生的职业综合素质和创新能力，为学生走向社会从事相关工作打下良好的基础。

4.2实训室的特色

4.2.1一体化课程教学特色

源于典型工作任务，以培养学生综合职业能力为目标，通过工作内容达到了实现学习课程的目的。能够培养学生运用科学的工作方法和学习方法，在真实的工作情境中整体化地解决对专业知识的理解，熟练技能水平，职业素质的提高等综合性问题，具备未来从事一个职业所必需的本领，实现个人职业成长和个性发展。

4.2.2真实工作环境特色

学生在学校学习的最终目标是走向未来的工作岗位，这种实训室为学生在学习的过程中打造了一个真实的工作环境，使学生在以后进入工作中将会更快地适应工作和环境。

4.2.3开放式教学特色。

该实训室为师生们专门打造了一个开放式教学环境，为老师教学创设情境提供了便利，为师生的交流互动提供了很好的场所，为老师的指导与评估提供了方便。在基础知识的讲解时可以穿插实操，在实操时可以穿插必要的知识理论的探讨，从而培养和锻炼学生动手动脑的习惯。

5.结束语

一体化课程教学改革以培养学生综合职业能力为目标，如果没有好的硬件条件的支撑那将步履维艰，设计建设适应一体化课程教学的实训室是职业教育发展的需要。通过上述的探讨，形成了通信终端维修专业一体化课程实训室建设的方案，这种方案改变了传统的理论与实训分离的模式，达到了实用、够用、好用的建设要求。实现了教学手段的创新，教学观念的创新，并能充分调动和发挥学生的学习能动性，使得教学环节与实训环节有机结合全程受控，提升专业教学的效果。当然建设方案可以多种多样，犹如教无定法，但会有法，权当抛砖引玉了。

参考文献：

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[2]陈磊，陈锡华，庞前娟.对建设特色通信工程实验室的思考[J].《桂林航天工业高等专科学校学报》2008（2）

[3]房贞政.实验室建设要有新理念[J].《实验室研究与探索》2005，24（5）