浅谈幼儿园棋类游戏与数学的关系

【摘要】棋类游戏是幼儿园里常见的一种游戏形式。游戏中蕴含着丰富的数学知识，对幼儿数学逻辑思维的发展大有裨益。幼儿教师可以通过自制棋类玩具，扩展游戏规则，创设和谐环境和适时参与游戏等方式，使棋类游戏的作用得到更大程度的发挥，促进幼儿数学能力的发展。

【关键词】幼儿 棋类游戏 数学

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0160-02

棋，泛指文娱项目的一类，是以对弈为主，其中有互相的博弈。早在春秋战国时期，我国就已经出现了围棋，即使在今天，我们在街心公园也能经常见到下棋的人们。可见，棋类游戏已经成为了我国民俗文化的一部分。那么，幼儿园里孩子们玩的棋类游戏与我国几千年前的棋类游戏有何异同？幼儿园棋类游戏对幼儿的发展有何意义？

一、幼儿园棋类游戏

棋类游戏是幼儿比较感兴趣的一类游戏，因此这类游戏在幼儿园里十分常见。目前，幼儿园里以棋类玩具为依托进行的游戏总称为棋类游戏。常见的有传统棋和游戏棋。传统棋包括象棋、围棋、国际象棋等，游戏棋包括飞行棋、故事棋、斗兽棋等。对于幼儿来说，传统棋的难度较大，主要体现在棋盘内容复杂，规则繁多。相对来说，游戏棋更吸引幼儿，它往往具有生动有趣的情境，棋盘简单易识，内容丰富多彩，规则简单易懂等特点，是幼儿乐于参与，并能锻炼思维能力的一种游戏。

棋类游戏不仅是幼儿喜闻乐见的一种游戏方式，也是促进幼儿发展的一种良好途径。首先棋类游戏有助于幼儿逻辑思维能力的发展，能培养儿童开动脑筋，增强注意力和观察力。其次，棋类游戏有助于幼儿社会性的发展，能促进幼儿自信心和规则意识的养成，帮助幼儿正确看待输赢，勇于面对挫折，提高自制力和竞争与合作意识。再次，接触我国传统的棋类游戏有助于开阔幼儿眼界，帮助幼儿了解我国悠久的历史。

由此可见，棋类游戏对幼儿的发展起着重要作用，尤其是对于逻辑思维能力发展的作用尤为突出。那么棋类游戏究竟是如何促进幼儿逻辑思维能力发展的？在这里我们以棋类游戏与数学的关系为例进行分析。

二、棋类游戏中所包含的数学逻辑关系——以飞行棋为例

棋类游戏中包含多种数学逻辑关系，例如分类、顺序、数量、形状、时间、空间等等。我们以飞行棋为例来分析。

飞行棋是幼儿园大班比较常见的一种掷骰行棋的棋类游戏。它由棋盘、棋子、骰子这三部分组成。游戏玩法是：每个儿童可控制4枚颜色相同的小飞机棋子，4枚棋子全部到达终点才算结束，棋子要刚好走到终点处才算到达，如果有多出来点数，就需要往后退。游戏规则为：1.起步。只有在掷到6点后，方可将一枚棋子由飞行基地移至起飞点。2.行棋掷6。行棋过程中如果掷到6点，还可以再掷骰子一次。3.行棋捷径。若棋子前进到与自己颜色相同的格子内时，可以直接飞至前面有相同颜色的格子。

飞行棋中包含的数学逻辑关系有：1.分类。飞行棋的棋子是不同颜色的小飞机，幼儿要根据颜色分类，挑选出相同颜色的小飞机作为自己的棋子。2.顺序。根据谁先掷到6来确定谁先走、谁其次、谁最后。根据所有飞机到达终点的先后顺序确定谁胜出、谁其次、谁最后。3.数量关系。根据所掷的数字行棋，如果掷的是4就走4步。4.空间关系。棋子飞行到下一个格子就能离终点更近一些，这是一个与数量关系有关的空间关系。5.时间关系。最先让4颗棋子全部到达终点就算胜利，这个规则包含了时间、空间和数量关系。

飞行棋中包含了五种数学逻辑关系，这也基本涉及到了了幼儿园数学数、量、形、时、空五大方面。飞行棋中蕴含的数学逻辑关系，使幼儿在玩儿的过程中锻炼了数学逻辑思维的能力，促进了数学逻辑思维的发展。同时，在进行飞行棋的游戏过程中，幼儿也锻炼了注意力、观察力，分享合作能力。

除了飞行棋，幼儿园里的故事棋也蕴含多种数学知识。故事棋棋谱的设置大多通过数字来表示，有利于幼儿增强数感，例如体验数的大小等。骰子和棋子的使用，能够锻炼幼儿的目测数群的能力。棋谱上的图形，棋子的形状，有助于幼儿对二维图形和三维立体形状的认识。有些故事棋类游戏含有时间的概念，可以帮助幼儿认识时间、季节、年月等时间概念。棋子的摆放、收纳能够帮助孩子理解体积的守恒。

三、棋类游戏指导建议

棋类玩具设置方面，除了要为幼儿准备丰富多样，数量充足的传统棋和游戏棋之外，教师应根据幼儿兴趣，自制棋类玩具，这样教师就可以把更多的数学知识引入到棋类游戏中。教师可把棋盘内容与幼儿的一日生活结合起来，让幼儿了解自己每天的生活内容，从而培养幼儿的时间早晚概念。教师可以在棋盘上标明数字，帮助幼儿认读数字，培养数感。棋子方面，可以选择易于儿童捏握的几何体来充当。棋子可以通过颜色、形状等不同维度来分类。这样可以锻炼幼儿通过不同维度分类的能力。

规则设置方面，幼儿园现有的棋类游戏规则都比较死板、游戏中不能涵盖所有的数学逻辑关系。如果能创编出结合几种棋类游戏特色的棋类游戏，扩展游戏规则，兼顾思维发展水平不同的幼儿的需要，这样的棋类游戏才是幼儿园最需要的。例如：按掷骰子的数字走步子，这个规则显而易见就是掷出的数字就是要走的步数，教师在创编游戏的时候，可以把这个规则扩展一下，一种就是掷出的数就是前进的步数，另一种就是掷出的数的2倍就是前进的步数等等。值得注意的是，规则的难易程度要符合幼儿的数学逻辑发展水平。

教师指导方面，首先教师要为幼儿提供安静、和谐的游戏环境，在幼儿进行棋类游戏的过程中，由于幼儿求胜心切，注意力不集中等原因，很容易出现意见不一致或者是发生小矛盾的情况，这时候教师尽量让幼儿按游戏规则自行解决问题，或是提出解决建议，从而锻炼幼儿解决问题的能力。其次，游戏中教师对幼儿的指导要以幼儿所掌握的数学知识为基础，进行适龄指导。据以往观察得之，教师在指导幼儿棋类游戏时，通常只注重下棋技巧的掌握，很少结合数学知识进行适龄指导，这样棋类游戏的作用就不能最大程度的发挥，因此要根据幼儿年龄，进行适龄指导。最后，教师还要适时参与游戏，通过和幼儿共同游戏来了解幼儿的数学逻辑发展水平，发现幼儿游戏中容易出现的问题，同时检验自制棋类玩具是否达到了预设目标。

总之，棋类游戏是最能促进幼儿数学逻辑思维能力发展的游戏之一，教师要充分利用幼儿的兴趣，开发出包含数学知识更多更有趣的棋类游戏，使幼儿的数学逻辑思维得到发展，数学能力得到提高。

参考文献：

[1]刘彤、翟洪娥.利用棋盘游戏培养幼儿逻辑数学思维能力[J].早期教育，2005，（9）：20-22.

[2]崔群.幼儿园开展棋类游戏活动的知道策略[J].教育导刊（幼儿教育），2009（4）：18-20.

作者简介：

张瑞（1988-），女，河北邯郸人，河北大学教育学院2011 级学前教育学研究生。