浅谈语文教学中学生动口动手动脑的重要性

王华萍

【摘 要】新课程改革以后，语文学习若是依旧停留在听听、记记、背背这个层面，学生还是习惯于被动接受，那么要全面提高学生的语文素养将只是一句空话。因此，必须让学生在语文教学活动中积极地动口、动手、动脑，动起来。

【关键词】中学语文教学 动口 动手 动脑

《语文课程标准》提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础”。在新课改的教学实践中笔者越来越强烈感受到：语文学习若是依旧停留在听听、记记、背背这个层面，学生还是习惯于被动接受，那么要全面提高学生语文素养将只是一句空话。所以必须让我们的学生在语文教学活动中积极地动起来：动口、动手、动脑。

一 让学生的口动起来

1.努力提高朗读质量

朗读是一种传统的教学方法，在语文教学中一直被普遍采用。但是长期以来，朗读已经异化为语文教学的一道程序，有许多学生的朗读成了有口无心的小和尚念经。教师不妨从范读起步，在语音、语调、语速等方面对学生的朗读加以悉心指导，让学生领略语言文字的美，激发朗读的热情。例如，学习朱自清的《春》、高尔基的《海燕》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等课文时，笔者都会指导学生充分地读，这样会增强学生对言语的直觉感知能力，同时生成阅读的愉悦。

2.设置形式多样的说话练习

在教学中教师要为学生创设“说话”的机会，如口头问答、复述、讨论、辩论、社会调查、讲演、课本剧表演等都是不错的选择。例如，笔者在班里开展了“走进社区”的综合性学习活动。针对社会上存在的“空巢”现象进行问卷调查，请学生们设计问题，分别对老年人及其家人进行问卷调查提问。学生对老年人的提问是：“儿女经常回来看望你吗？”对其家里人的提问是：“如果老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的？”等等。学生们以极高的热情参与了整个活动，在交流中学生不仅获得口语交际锻炼，更学会了关注他人、关心社会，构筑了健康心理。

3.努力扩大学生的诵读范围

常说语文学习需要积累，这种积累不仅是语言文字的积累，更是学生阅读经验、文化底蕴、情感态度、思想审美等的积累。只是依赖教材所列篇目是根本无法达成的，教师应鼓励学生积极进行课外诵读，如中外文学名著、文化名人散文、优秀报刊等。总之，进行的课外诵读延伸范围一定要广，允许学生根据自己的兴趣和需要，读不同种类的书，从中汲取自己所需营养。读书不是学习的唯一，但要天天读书，用好书滋养自己，使精神高贵起来。与历史对话，与高尚交流，与智慧碰撞，打下坚实的文化基础。

二 让学生的手动起来

1.“不动笔墨不读书”

教会了学生读书时动口，还要教会学生读书时动手，养成不动笔墨不读书的好习惯。笔者曾给学生讲毛泽东等名人的读书习惯，引导学生意识到“不动笔墨不读书”这个阅读习惯的重要性。习惯的培养可以从摘抄、批注入手。让学生把自己赏识的词语、句子、背景材料等做些分类摘抄。

2.搜集、整理、汇编资料

学生除了要掌握传统的分类摘抄，更要学习利用索引在图书馆查阅资料，利用搜索引擎在网上查阅资料，还必须学会与他人合作。有时笔者在课前将所需资料整理好，保存在某一文件夹下，让学生访问该文件夹来选择相关信息。有时为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物或事件等，由学生去互联网或资源库中搜集素材。为此，笔者设计了“漫游语文世界”、“脚踏一方土”、“漫步月球”等搜集信息、筛选信息的活动。小组成员要合作搜集信息，合作展示活动成果。笔者告诉学生，现代社会不是谁的记忆力强谁占先机，而是谁能够占有大量信息并能够筛选信息，谁能更好地与他人合作，谁就更有主动权。每个人都应为着适应去掌握这样的技能。而这些能力的获得与发展有赖于我们平时的语文学习。

3.勤习作

教师要让学生明白写作本是生活的需要，是有话要说，有事要叙，有情要抒。所以教学中也要选择学生感兴趣的作品，从他们感兴趣的角度谈谈自己的理解、观点，展开一些联想与想象，发表一些评论，提供一两点建议…… 如读了《从百草园到三位书屋》，学生们也会唤回逐渐远去的童年的记忆：抽陀螺、放风筝、老鹰捉小鸡、滚铁环……如此情境之下又怎会无话可写？语文学习一定要培养学生的动手习惯，激发学生的潜能，塑造他们的人格，让他们学会审视生命。

三 让学生的脑动起来

1.精设问题

问题的设置应扣住课文的重点难点，要注重“问”的质量，设计的问题要精当，要有启发性。比如，在《木兰诗》的教学中，为了让学生准确把握木兰这个形象，笔者请学生将自己熟悉的中国古代女子，包括古典文学作品中的女子形象（如穆桂英、林黛玉、西施、王昭君等）与木兰作比较，分析木兰身上所具有的中国女子的共性一面及其具有个性的一面。让学生通过比较，对作者塑造的这一形象谈出自己的看法。如此提问之下学生很快就把握住了形象的关键。

2.鼓励创新

教师在教学中鼓励学生进行创新思维。 在语文教学活动中，引导学生在主动探索和创造的过程中培养探索技能，澄清和反思自我的能力，以及思想的开放性，对事实的尊重，愿意承认不确定性及批判的思考等。

语文学习要强调学生动口、动手和动脑，这样才会真正激发学生的学习兴趣，发挥主动性，产生奋发向上的情感体验。