初中体育课教学的有效性探讨

章永江

体育与健康课程内容是基于体育与健康课程的设计者、实施者对体育健康课程的内容、方法、组织、评价等所知道的体系。初中体育课教学要实现有效性，就要做到：重视学生的健康成长；关注学生的体育锻炼意识养成及运动习惯的培养；关注地区差异和个体差异，强调学生发展的全体性。

一、体育课教学，要促进学生的健康成长

初中学生正处于青春期，身体发育迅速，骨骼发育快速，上好体育课对于学生的健康成长有着重要意义。健康第一是人生的黄金法则，健康是一切的基础，身体素质是健康的重要标志。养成运动的习惯对于青春期的中学生来说有着重要意义，在学校期间，学生能够积极参加体育运动，对于促进学生的健康成长有着重要意义，同时也有利于学生形成艰苦耐劳的优秀品格。现在有中考体育的约束，各初中学校对体育课还是非常重视的，体育课上学生的积极性和主动性相对于高中生来说都要高出许多。同时，大课间活动也是对学生的身体锻炼大有益处，学校以跑操的形式展现，慢跑对于学生的肺活量、耐力等方面都有重要作用。学校还应全面落实《国家学生体质健康标准》，认真做好学生健康检查、体质健康监测、体质健康标准测试等工作。每年都要对学生进行一次健康体质测试，对于不及格的学生还要落实，进行再练习，学校每年还要存档，建立专门的课题研究小组，研究近年来学生的体质发展情况，找出不足，进行再改进，真正落实体育与健康课上对学生健康成长的促进作用。

二、体育课教学，要重在培养学生体育锻炼习惯

好的习惯受益终身。学生在体育与健康课上所学到的动作对于学生将来有着重要意义。体育教师对学生要全面负责，规范学生的运动动作、运动习惯。在当今规范办学的背景下，要求保证学生每天阳光运动1小时，每个学生至少要掌握两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。在体育课上，教师要在确保学生安全的情况下教会学生身体特点的健康知识，教会学生如何正确的使用体育器材进行锻炼，掌握2或3项球类运动，根据学生的身体特点进行练习，长成健壮的体格。学校体育最主要的功能就是教育的功能，学校体育是要教会学生的运动技能，在掌握了运动技能之后能够自己进行锻炼身体，养成体育锻炼的好习惯，为终身体育打下基础。

三、落实新课标、新理念

体育与健康课程标准经过十年的实践，进行再修订，课程的基本理念发生了巨大变化，见下表。

课程标准两个版本理念内容的比较

由上表可以看出，修订稿更加重视学生的健康成长，体育锻炼的意识养成，学习的运动习惯的培养，从重视学生的主体地位到帮助学生学会体育与健康的学习，是更加关注学生的个性发展，教会学生学习。从关注个体差异到关注地区差异和个体差异，强调的是学生发展的全体性。

花最少的教学时间，获得最大的教学效益是实施有效教学的核心理念。初中体育课教学课时少，有条件的学校每周开3节课，有的学校每周只开2节课，这在时间上没有充足的保证，学生在仅有的2～3节课的时间内要完成规定的教学内容，教师首先就要提高教学效率，关注学生的兴趣点，完成教学任务。其次，初中体育课的教学资源有限，有的学校体育场地受限，有些体育活动开展不起来，基本要求每个学校至少有一个田径场、篮球场、足球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材，而有的学校根本达不到这样的标准，这就要求体育教师利用现有的体育设施进行体育教学，提高教学的有效性。第三，初中体育教师素质有待提高。有调查表明，现在有些体育课是放羊式的。教师的教学素养是上好体育课的重要因素，学校应尽可能地提高教师的教学技能，安排体育教师之间相互学习，相互提高，有条件的还要走出去学习更新的理念，服务到体育教学中来。