生产实习教学模式与质量评价研究

解念锁

（陕西理工学院材料科学与工程学院，陕西 汉中 723003）

0 引 言

生产实习是学生获得生产技术知识及管理知识的重要教育教学环节，是提高学生工程素质、强化工程意识、进行工程师基本素质训练的重要途径[1]。我校金属材料工程专业主要培养具有创新精神和实践能力的工程应用型人才[2]。随着人才培养模式的改革，专业口径的拓宽，专业内涵的深化，以及用人单位对毕业生知识、能力、素质要求的提高[3]，对实习教学的广度及深度提出了新的要求，也对传统的专业生产实习基地、实习教学模式、实习组织管理、实习教学考核与质量评价提出了新的挑战。所以深化生产实习教学模式与质量评价研究有着重要的现实意义。

1 因材施教改革生产实习教学模式

1.1 影响生产实习教学质量的因素

正确分析影响生产实习教学质量的因素有利于精心组织实习教学，正确选择实习方式，科学管理实习过程，及时监控实习质量，顺利完成实习任务。影响生产实习教学质量的因素较多：1）生产实习基地的选择。实习基地是学生完成实习教学环节的场所，实习基地的软硬件条件是影响生产实习教学质量的重要因素[4]。学生工程实践能力的培养需要相应的工程实践环境和条件，建设一个包含材料的制备与加工、成型及控制、分析及检验、应用与开发，并兼顾机械、电子、环境保护和现代企业管理等高度综合的生产实习基地，可以给金属材料工程专业学生提供实实在在的大材料、大工程背景。因此，把建立校外生产实习基地当作一项重要工作来抓。河南洛阳拖拉机有限公司是学校金属材料工程专业生产实习基地，该公司现代企业管理制度健全，实施4S管理，生产工种齐全，设备先进，管理科学，教育培训机构健全，具有全国唯一的农耕博物馆，形成了良好的企业文化。该实习基地有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，深刻理解新材料、新工艺、新设备在现代工程机械中的应用；有利于将教学、科研、生产相结合，建立校企双方互信的合作关系，形成校企合作的基础和产学研结合的基石，是建立良好校外实践基地的有效保障。2）生产实习师资队伍。实习指导教师的人员结构和数量是实习教学质量的重要保证。实习指导教师由专业教师与生产现场工程师组成。专业教师既要精力充沛，社会经验丰富，容易与学生沟通，便于实习管理；也要有丰富的专业理论知识及一定的实践经验，责任心强，能够胜任实习指导工作。为此，一方面加强年轻教师的工程实践锻炼，选派实践经验丰富的中青年教师指导实习；另一方面选用有丰富生产经验及专业知识的工程师指导学生实习，他们是企业的技术骨干，事业心强，乐于兼职实习教师工作，有利于理论与实践相结合，调动学生实习积极性，确保实习质量。3）生产实习的组织与管理。规范生产实习管理是落实教学内容的保证。实习大纲的合理性，实习计划的科学性，实习管理的规范性，校企合作的默契性、组织实施的严密性，学生实习的主动性，实习质量的可监控性等都影响着学生的实习效果。实践证明，严格、规范、科学的实习管理能够保证实习有规可循、有据可查、有序进行、减少浪费，提高实习质量和效益。4）生产实习考评办法。学生最终考核成绩由专业教师和现场工程师根据学生的总体表现协商评定。优秀生产实习学生推荐表包含专业教师和现场工程师的评语及签名，考核的各项内容在综合评定时应有不同的权重，使得考核结果更科学、全面，让学生信服。5）实习经费。生产实习教学经费是实习顺利完成的基本保证，经费不足是长期以来存在的问题，寻找一个比较合理的实习方式及实习管理模式，使学生能够充分利用实习环节，以保证实习质量是值得认真思考和探索的问题。

1.2 生产实习教学模式

生产实习教学模式主要指实习的安排、组织、指导及管理方式。实习模式受到实习学生人数、师资力量、实习时间、实习经费、实习内容及要求、实习基地生产任务及生产规模，实习基地住宿条件等因素的影响有以下3种模式。

1.2.1 集中实习教学模式

集中实习教学是由教师统一组织和安排实习过程，学生实习开始时间与结束时间基本一致。学生根据实习内容在不同的生产现场分组轮换跟班实习，它是目前工科专业学生主要的实习模式。现场跟班实习是实习内容的重点，学生深入生产车间，在实际生产中认真分析工艺卡，仔细阅读图样资料。实习过程中学生一边听取技术人员讲解，向现场工人和技术人员请教；一边收集资料，熟悉设备，分析工艺，记好笔记。集中实习有利于实习的安排和管理，有利于进行实习动员和入厂教育；有利于对学生进行专题报告、技术讲座、观看录像；有利于统一安排实习参观环节。当实习基地生产任务不饱满，或者实习基地住宿条件不能满足学生集中住宿要求，以及学生的实习时间无法统一时，集中实习教学模式就难于顺利进行。

1.2.2 分散实习教学模式

分散实习是将实习地点、时间和学生的组织形式进行自联式分散化的实习模式。学生根据自身条件，按照实习大纲和实习指导书的要求，在一定的自由时间内自主实习，或者几个学生自由组合在家乡所邻单位进行实习。分散实习的动员会在实习前统一组织召开，教师组织学生学习生产实习基本要求、实习管理细则、生产实习教学大纲等，有助于增强学生安全防范意识和自我保护能力，杜绝触电、摔伤、碰伤、轧伤、烫伤、车祸、中毒、溺水等事故的发生。分散实习学生必须同学校签署实习安全责任书，分散实习的企业必须有工程师以上职称的专业技术人员指导学生实习过程。学生家长及实习单位负责人要在实习安全责任书签名。实习过程中教师通过电话、短信、网络等方式对学生进行检查和指导，实习结束后实习单位要对学生进行综合评价，以便于实习考核。分散实习有利于解决学生实习人数过多，实习基地生产任务不饱满，学生住宿条件困难，实习质量难以保证等问题。当实习基地自动化程度高，学生无法深入到实习班组进行具体的跟班操作实习时；或者部分学生因要参加考研补习辅导班、各种类别的社会考试，在时间上与集中实习相冲突，二者难以兼顾时，选择分散实习方式可保证实习顺利进行，并能突出学生在实习环节中的主体作用。

1.2.3 集中实习与分散实习相结合的模式

这种实习模式是一部分学生个人或几个人自由组合后自己联系实习单位进行分散实习，另一部分学生由学校统一安排在实习基地集中实习。由于允许学生自由组合、自主选择实习单位，学生也能将实习与大学生课外科技活动相结合，形成“课题式”实习小组，完成相应的科研任务[5，6]。这种实习模式既有利于锻炼学生的社会活动能力，发挥学生社会关系的作用，使学生在毕业前有机会对就业情况进行一次探索；也有利于培养学生的科研能力；还避免了大量学生实习而影响企业正常生产，调动实习基地接收学生实习的积极性。

2 生产实习教学质量监控与评价

生产实习是由学校和实习基地共同组织和指导的实习环节。实习具有学生人数多、实习时间长、工种面广、场地分散、管理复杂等特点，增大了实习教学质量监控和评价的难度。我们采取边实践、边总结、边完善的方法，不断优化生产实习教学质量监控和评价方法，形成了由实习基地、实习学生、实习教师三级评价实习教学质量方法。实习基地对生产实习教学的质量评价是基础，主要监控和评价学校在生产实习的组织管理、实习质量、实习纪律、社会实践、团结协作以及突出事件等6方面。其中组织管理评价的主要内容有实习大纲、指导书等实习文件是否齐全，是否能提前送交实习基地接受单位；实习实施计划是否详尽和切合实际；实习组织机构是否健全，是否分工配合，是否领导得力。实习质量评价的主要内容有指导教师对生产熟悉程度，完成实习任务情况，达到实习大纲所规定的质量标准等。社会实践评价的主要内容有是否组织学生进行一定的座谈、访问、专题调查、了解国情；实习期间是否安排文体活动及公益劳动等。突出事件评价的主要内容有学生或教师是否有特别突出的表现，是否受到实习基地表扬或奖励，是否提出合理化建议或技改方案，以及对企业是否具有一定的社会效益和经济效益。突出事件评价还包括学生是否有打架、斗殴、毁坏公物及其它违纪事件，以及是否违反安全规定，造成人身伤亡及设备损坏事故。实习基地对生产实习教学的质量评价结果有利于学校修订专业人才培养计划，树立正确的办学指导思想。

学生对生产实习教学的质量评价是重点，学生评价的主要内容包括实习资料是否完整、规范，实习准备及实习组织是否充分严密；实习安排及实习时间是否有保证，实习场所、设备及实习条件是否满足专业实习要求；实习中是否注重培养学生的实践动手能力；是否能结合实习内容，恰当引入和介绍与本学科相关的新成果、新发展，开阔学生视野，调动学生思维；以及指导教师对工作的认真负责程度，指导教师的业务水平和指导能力，实习工作量是否饱满和实习任务完成情况。学生的评价表有综合评价及建议，正确分析学生的建议，有利于不断完善生产实习内容，强化实习管理，进一步提高实习质量。教师对生产实习教学的质量评价包括生产实习教学基本条件等3个一级指标。实习教学基本条件包括指导教师配备、实习经费等4个二级指标。实习过程包括实习内容、实习考核等5个二级指标。实习教学效果包括实习报告、实习总结评价等5个二级指标。由于学生实习面广，工种分散，持续时间长，不可能每一个教师跟踪每一学生的实习全过程。因此，教师还要通过查看实习大纲、实习指导书、实习计划，翻阅学生的实习报告、实习总结、实习日记，召开实习学生座谈会等来了解实习情况，科学合理地评定实习质量。

[1] 闫群民.卓越电气工程师的实践教学模式探索[J].机械管理开发,2012,(3):162-163.

[2] 解念锁.金属材料工程专业实践教学研究与实践[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2005,22(1):96-98.

[3] 王瑾.绿色制造技术在机械工业中的应用研究[J].商场现代化,2006,(23):214-215.

[4] 伍国明,叶飞娟.建立校外实践基地深化教学改革[J].实验室研究与探索,2004,23(8):77-79.

[5] 王艳，解念锁.原位自生Sip/ZA40复合材料的组织及性能研究[J].陕西理工学院学报(自然科学版),2011,27(1):1-4.

[6] 王瑾,赵亮.高铝锌基合金的资源优势及其应用[J].铸造技术,2012,33(4):393-395.