民办高校学生养成教育初探

魏连栋 解志山

（吉林财经大学信息经济学院，吉林 长春 130122）

近年来，随着经济社会发展，民办高校办学规模越来越大，已经成为我国高等教育的重要组成部分，为社会经济建设和应用型人才培养做出了一定贡献。然而，在我国现阶段，由于政策支持的限制和社会认可度低等多方面原因，民办高校普遍存在着办学资金不足、生源质量偏低、招生困难和学生就业水平不高等问题。为了向社会输送合格人才，民办高校应走自主办学的特色发展模式，创新内涵式培养途径，注重学生应用型技能的培养，在思想道德和行为习惯等方面加强对学生的教育管理，将养成教育贯穿到大学教育的始终，使之成为大学生培养的有效教育方式，提高民办高校学生的综合素质。

养成教育包含的内容较为宽泛，本文所讨论的大学生养成教育主要是指，在学生的日常生活和学习中，通过严格的管理和行为训练等综合手段，最终内化为自觉遵守社会公德的良好道德品质和行为习惯，潜移默化地提高人的综合素质，著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，所以养成教育也是素质教育的重要方面。

一、民办高校学生养成教育缺失的主要表现

1.思想认识方面。现在的大学生都是90 后，多数为独生子女，在家时集各种关爱于一身，几乎过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺少劳动锻炼，生活自理能力差，依赖家长心理强，普遍缺乏坚韧不拔的毅力和独立应对困难的能力。这些学生初到大学，远离家庭的庇护，需要住在学校、吃在学校，学习和生活环境、老师和同学，对于他们一切都是陌生的，需要他们自己去面对和适应。在新生入学阶段，往往有同学因为适应能力差而怨天尤人，把这些不适应归罪于他人。在他们思想深处，往往以自我为中心，不善于与人相处，不懂“子所不欲，勿施于人”，少有换位思考的习惯，遇事不敢担当，“怪别人”思想普遍存在。

2.生活习惯方面。没有良好的生活习惯，在寝室，物品随意堆放，书桌凌乱，不叠被子，寝室卫生较差，严重者整个寝室无从落脚；贪黑晚睡，熬夜玩网络游戏，影响他人休息，造成寝室关系不和谐，也对自己身体健康产生较大危害。因此耽误早课，上课状态不好，教室坐在后排的同学时常上课睡觉，除了对课程感到枯燥的原因外，还有部分是因为学生本身熬夜所致。在教室，课堂纪律不好，上课玩手机游戏、上微博、发短信、听手机音乐者常有，带早餐进教室屡禁不止，不能做到人走物净，给教室卫生带来很大压力。校园内，不文明行为时有发生，情侣旁若无人的亲昵动作，羞煞旁人而自己却浑然不觉。还有就是缺乏节俭意识，随意花钱，甚至高消费，攀比心理较重；吸烟行为较为普遍，在人际交往中自私狭隘，缺少团队合作意识，较为自我等等不一而足。

3.学习态度方面。对学习的重要性认识不足，不论是对专业课还是公共课都缺少学习兴趣，自以为上大学就是享受生活，不爱学习、没有自主学习意识。缺少学习方法，很少有同学能做到课前预习、课后复习，不懂的问题不会主动询问老师和同学，日积月累造成科科不会、逢考必挂，更有同学期末备考时期，把主要精力放在准备作弊上，无心复习功课，期末考试违纪受到处理的学生较多。校园学习风气不好，课堂上用心听讲的学生不多，学校为他们提供的图书馆和自习室常常闲置，或者成为情侣谈情说爱的地方，没有良好的学习氛围。

二、民办高校学生养成教育缺失的主要原因

1.家庭教育原因。民办高校学费较普通高校高，一般就读于民办高校的学生家境较好，家庭比较富裕，父母多从事商业活动，无暇对孩子进行教育，更没有合理的教育方法，只是对孩子在物质上进行满足，在孩子的思想意识里，有钱就有一切，“惹祸”可以用赔偿的办法来解决，缺少社会责任感和公德心。在孩子的成长过程中，由于物质生活的丰富，往往缺少为生活奋斗的理想，也没有知识改变命运的学习动力，这种家庭教育下的孩子长大后，常常成为社会诟病的“富二代”，自身综合素质不高。

2.社会不良风气和不良网络信息的原因。市场经济条件下，人们为追逐经济利益而忽视对自身道德观的培养，不论是不良商家在食品问题上做手脚，还是《每周质量报告》公布的各种商品质量、安全和服务等问题，都折射出一种信息：社会道德滑坡，社会诚信堪忧。随着社会化大生产和人员流动频繁，过去一乡一镇、一村一户夜不闭户、路不拾遗的传统道德观念逐渐淡化，人与人之间的陌生感加强，防范心加重，个人主义大行其道，为了物质获得而不择手段，以金钱多少衡量成功大小。在信息化社会，网络深入到千家万户，现代大学生是中国网民的重要组成部分，他们认识和了解社会很大程度上是通过网络，在网络日行千里的信息化大爆炸时代，不良信息更是“好事不出门，坏事行千里”，社会不良事件常常被添油加醋、以讹传讹，社会负面消息更容易扩散，这便动摇了大学生对真、善、美的理解，冲击了他们对提高自身道德修养的信念。

3.学校教育体系中忽视养成教育。不论是学前教育、九年义务教育还是高中教育，整个教育阶段都是重智育轻德育，老师和家长都把学习成绩看得很重要，忽视对学生其他能力的培养。虽然各教育时期学校都开设思想品德课，但由于只看重学习成绩，这些课程都是考查课不是考试课，学校不重视，没有配备较高水平的教师讲授；老师不重视，没有创新教学方法，只是简单说教，没有实际意义，更有甚者，这些课的课时常常被主干课占用，或者成为学生的自习时间。教师在教学和管理过程中，都喜欢学习好的学生，注重讲授学习方法和提高学习成绩的技巧，忽视对学生创新能力、质疑能力等其他能力的培养；学生不重视，学生阶段，学习任务重、课业压力大，除了学习，没有时间参加社会实践，缺少对社会的了解和认知，学习之外的其他能力无法得到锻炼和提高，没有机会实现个人的综合发展。

4.民办高校自身资金投入不足和重视不够。民办高校的教育资金主要来自学生的学费，与公办学校国家有教育资金投入相比，民办高校建设资金明显不足，学校硬件建设满足不了学生需要。在学生教育管理方面，民办高校更加重视招生和就业，对学生的培养方法、教育管理方面少有创新，在养成教育方面重视不够，没有设计和建立良好的养成教育方案，只有辅导员老师站在学生管理第一线，而辅导员较多的忙于事务性工作，对所有学生的养成教育缺少实效性。

养成教育符合唯物辩证法的量变到质变和理论联系实践的规律。孔子讲“少成若天性，习惯如自然。”，养成教育正是要求受教育者在日常生活和学习中，从小事着手、从身边的事做起，从细节开始，在言谈举止、作息时间、生活习惯等方面逐步克服不良习惯，寒来暑往、持之以恒，从量变到质变，把良好的习惯内化为道德品质，成为一个综合素质较高的人。这也要求教育者掌握一定的教育学理论，制定符合学生情况的养成教育方案，将之付诸实践，在实践中经受检验，对不适宜的方案进行逐步完善和调整，设计出符合本校学生特色的养成教育体系，并得以贯彻实施。

三、民办高校养成教育的对策

1.学校育人观念的调整和配套设施的添加。民办高校应适时调整育人观念，在人才培养方案中，体现出养成教育的培养特点，在学生在校期间针对不同年级设计出不同的养成教育项目，着重强调良好日常生活、学习习惯和高尚的思想道德情操的养成。制定出合理的学生日常作息时间表，早操晨练既可以锻炼身体，也可防止学生睡懒觉耽误上课；晚上寝室到规定时间自动熄灯、断网，保证他们按时休息，不至于沉迷网络；平时上课注重学生的出勤，将无故旷课的学生记录下来，对他们进行谈话和处罚等。学校的各部门，包括学生处、教务处、舍务处和任课教师、辅导员密切配合，掌握学生的日常情况，严格按照学校制定的管理方案执行，定期对学生思想品行进行汇总、比较，对综合表现好的给予奖励，对违反学校规章制度的给予处罚。各教研室和学工系统的行政教师密切配合，加强对学生的引导和教育，让学生在“他律”的教育环境下逐步的转为“自律”，养成良好的道德观念、道德行为和高尚的道德意识。

民办高校要千方百计的筹集教育资金，增加学校教育设施投入，改善学生学习和生活条件，在校园建设上更加人性化，为学生生活提供便利，在学生养成教育过程中提供有力的物质保障。

2.民办高校教师注重教育理念、教育方法的学习和更新。养成教育归根结底是对人的教育，这需要教育工作者真正的了解养成教育内涵、实施方法和实施过程中的个体化差异。学校制定的教育方案是大众化、适用于全体学生的，一线教师深入接触学生，应该善于针对不同学生情况对学生提出更高的要求，在众多学生中评选出德、智、体、美综合方面表现优异的，树立典型和榜样。教师自身注重“德高为师，身正为范”，提高自身修养和道德素质，要求学生做到的，自己要做得更好，与学生接触过程中，要发自内心的爱学生，学生认可老师的前提下往往会“亲其师，信其道”，这种情境下的学生工作将不再是难事。高校教师要不断丰富和完善自己教育理念和教育方法，多读教育学、心理学方面的书籍，学校创造条件鼓励教师走出去，向其他高校学习先进的教育管理经验，参加高校教师经验交流会，进行先进教育工作者评比，对在养成教育工作中有突出贡献的要给予相应奖励，树立全校尊重人才、爱戴人才的良好氛围，民办高校全体总动员，在养成教育中使每个工作人员都有机会发挥作用。

总之，民办高校的学生养成教育非常重要，在为社会输送合格的应用型人才的同时，要注重对学生思想品行等综合素质的培养，只有全面发展的人才会得到社会的认可，民办高校的长足发展，需要在学生的养成教育方面下工夫。

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