职教课改中学生化学自主学习能力培养初探

薛 清

职教课改中学生化学自主学习能力培养初探

薛 清

（南京市莫愁中等专业学校江苏南京210017）

职业教育课程改革明确提出要提高学习者的学习能力，文章从帮助学生确立学习目标、提高学习兴趣、培养阅读能力及改革课程评价方式等方面对如何提高职校药剂专业学生化学自主学习能力的培养进行了初步探讨。

化学自主学习；兴趣；阅读能力；评价方式

随着基础教育课程改革的深入,职业教育课程改革也在紧锣密鼓地开展着。为进一步落实科学发展观,坚持以生为本,深化职业教育改革,提高人才培养质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力,江苏省于2005年9月启动了职业教育课程改革行动计划,其中提出“十一五”期间职业教育课程改革的主要任务之一：改变课程教学过于注重知识传授以及学习者被动学习和机械训练的现状,构建以提高学习者学习能力、实践能力和创业能力为取向的职业教育教学体系。

提高职校学生的学习能力的关键在于转变学生的学习方式。自主学习作为一种新的学习方式,在职教课程改革中更需大力倡导。针对职校生源行为习惯、学习习惯等方面的特殊性,以及他们将来所从事的工作要求,职校有必要培养和提高他们的自主学习能力。化学是药剂专业的基础学科,却是学生之前所学科目中接触时间最短的学科,又是今后学生走上工作岗位的必备素养。所以职校教师需要改变教育观念和教学方法,教会学生自主学习,培养学生自主学习的习惯,提高学习效率。

一、确立明确目标，引导学生自主学习

教师应该首先对每个单元课时的教学目标进行明确,要与学生的未来职业发展相联系,力争将所要达到的知识、能力要求自然提升为学生所应具备的专业和职业素养。在具体教学过程中,教师可以在课前把单元教学目标与学生进行共同讨论,不断修正目标的合理性、适应性,在此基础上形成教师和学生都认同的、符合职校人才培养要求的明确目标。通过这样的方式,有利于培养和训练学生自主确立学习目标的能力和意识。本人在职校基础化学教学采用了项目教学法,每一个项目都是以生产具体的、具有实际价值的产品为目的的学习任务,如物质熔沸点的测定、生理盐水的配制等等。项目教学法的主要优点就是教学目标比较具体和明确,有助于学生自主确立学习的目标,而学生一旦产生对目标的认知,就会自觉朝着目标去努力。

二、创设丰富情境，激发学生自主学习

在确立了学习目标的基础上,教师应该设法创设具体而丰富的教学情境,通过问题的合理设置来激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,创设丰富的教学情境,能激发职校学生自主学习的兴趣。在课堂教学中,教师可以设计充满趣味的课题,演示趣味性实验,使用丰富的语言,来吸引学生的注意力。无论是从心理学的角度还是教育学的角度,学生的兴趣被成功激发出来,教学的趣味性往往成功转化为学生学习的内在动力。例如：药用化学基础第一节课,教师带领学生参观仪器分析实验室、仿真GMP实训室等,同时对于如何利用这些仪器解决实际生产生活中所遇到的化学问题进行适当讲解。学生们对于各种仪器及相关操作充满了新鲜感,会产生较强的求知欲。教师可以抓住机会,合理设置各种问题情境,对学生加以引导,让学生进行相对独立地观察和学习,教师进行适当的提示和引导,以此帮助学生树立自主学习意识,培养学生的自主学习能力。

三、培养阅读习惯，强化学生自主学习

阅读能力是自学能力的基础,是自主学习中非常重要和关键的环节。自主学习离不开阅读大量的书籍与文献资料,所以教师必须有意识、有组织、有步骤地引导学生用好教学资源,进行阅读训练。

1.掌握使用教科书的能力

教科书是教师教学、学生学习的基础性资料,编排具有较强的系统性和针对性。教师应充分利用教科书对学生进行阅读训练,引导学生在阅读的过程中不断进行思考,解决遇到的问题,逐步形成创造性思维,运用各种方法不断理解和内化化学知识,这对于提高学生的自主学习能力有非常重要的意义。

2.培养科学的阅读方法

在自主学习中,教师不仅要对学生进行阅读训练,还应该对学生进行阅读方法的指导。首先,教师要帮助学生拟定阅读提纲,让学生带着问题阅读教材和各种资料,这样不仅可以提高阅读的效率,而且可以使学生进一步明确学习的目标,激发学习的兴趣。其次,要求学生在阅读的过程中归纳出重点和难点,并对重点段落和基本概念进行反复阅读,仔细揣摩,深刻体会,理解其内涵和外延,达到准确理解。如“化学平衡”概念,可归纳出四个特征：动、等、定、变。第三,在学生阅读的过程中引导学生对重点知识进行及时整理,总结出新旧知识之间的联系,把分散在教材中的知识串成线,连成面,形成知识的网络。如“氧化还原反应”的学习,可把氧化剂和还原剂发生的反应以及各自对应的生成物联系起来。这样有利于学生联想记忆,也有利于深层次拓展知识,更有利于知识的灵活应用。

3.养成良好的阅读习惯

教师在培养学生自主阅读的习惯时,除了利用教材,还应充分运用各类教学资源,这样往往能起到比较好的效果。职校教育的主要目标,是培养学生具有解决实际问题的能力和熟练的职业操作技能。在运用教材训练学生阅读方法和习惯时,选择一些与实际生产生活相关的、甚至可以是与社会热点事件有联系的材料作为教学资料和阅读材料,充实学生的阅读内容,引导他们自主关注与职业培养内容相关联的研究领域和社会事件,逐步形成自主学习、自发阅读的良好习惯。

四、革新评价方式，促进学生自主学习

化学教学目标的有效落实、化学学习方式的根本性转变等目标最终都要求化学教学评价方式进行一定的改革。相对于普遍意义的化学教学评价,职教课改更强调学习者内在素养的主动建构和职业技能的熟练掌握,所以应该更加注重个体发展过程的评价和职业技能实践水平的评价。可以采用帮助学生建立学习档案的方法,引导学生有意识地关注自身学习过程,从学习的过程中获得成就感,从而进一步激发学习的主动性。另外教师可以和学生共同评价学习过程和结果,以实践操作解决实际问题为评价内容,充分体现职校教育的特殊性,努力提高学生的自主学习能力。

发展职校学生化学自主学习能力,还要给学生充分锻炼的机会,让学生有意识地进行自我分析。教师要善于调动多方面的因素,让学生愿学、善学,才能取得良好的效果。在职教课改中培养学生的化学自主学习能力,不但有利于学生顺利完成后续专业课程的学习,而且对于学生的终身学习和今后的工作都大有益处。

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