兴趣——提高化学教学质量的关键

张志何 (中国矿业大学银川学院 宁夏 50011)

一、优化教学手段，激发学生学习兴趣

学生在化学学习过程中面对一些枯燥的化学用语以及化学元素符号时，往往会觉得抽象，很难理解，在化学学习过程中经常会觉得苦恼，也很难产生兴趣，学习动力不足。因此，在化学教学过程中，需要利用各种教学手段，改变学生对化学的固有看法，让学生对化学学习逐渐产生兴趣，转变学习态度，进而提高学生的化学学习成效。

（一）、转变教学思路

在进行化学教学时，可以转变原有的教学思路，在刚上课时，可以对学生进行化学领域的介绍，通过对一些化学科技成果以及化学名人的介绍，让学生对化学信息产生兴趣，慢慢的对这些成果和名人产生向往，进而提高化学学习的动力，例如，可以向学生讲授居里夫人进行化学奥秘探索的故事，介绍居里夫人两次获得诺贝尔化学奖的荣誉；还可以讲述学生感兴趣的道尔顿近代原子学说以及中国古代历史上的一些化学元素，例如火药和酿酒技术等，还可以介绍现代科技制造中运用的化学技术等，让学生认识到化学并不像想象中的那么抽象，离自己并不远，让学生更加积极的去感受化学，摸索化学知识，产生化学学习的积极性。

（二）、化学教学中培养学生兴趣的手段

化学教学过程中涉及很多化学元素符号，这些基础知识多而复杂，给学生的记忆造成了一定的困难，学生也产生了枯燥感。针对这种问题，教师可以分步骤的将常用化学符号分批次布置给学生记忆和理解，避免一次性大量的灌输让学生难以接受。在布置给学生任务之后，还可以让学生进行学习卡片的制作，将化学元素符号以及原子团等基础知识记录在卡片上，经过学生精心制作的卡片，方便学生学习和记忆的同时，也加深了学生对这些知识的记忆程度，同时在卡片的制作过程中，学生也体会到了化学学习的乐趣。教师还可以化学元素的化合价合理的编制成顺口溜等形式，将化学学习中的一些重点知识和规律等总结成一些押韵语句，方便学生进行记忆的同时也给学生留下深刻的印象，通过这些顺口溜和押韵句，学生会感觉到枯燥的化学知识也变得生动活泼起来，促进学生学习兴趣的产生。此外，教师还可以创新化学教学模式，让学生自主成立化学学习兴趣小组，以学生为主体进行化学知识的探索和学习。在以小组为单位的学习过程中，学生通过不断的动手、动脑以及团体讨论、团队合作等方式，掌握了自主学习的能力，学习效果也提升了，在小组学习的过程中，学生主体性地位的发挥，增加了学生的成就感，学生尝到了学习的乐趣，学生的学习也会变得更加积极。

二、做好实验教学，激发学生兴趣

在化学教学中，实验教学是其中一个重要的内容，通过实验教学，学生可以进行动手操作，进而对化学知识形成更加直观的理解。因此，有效的开展化学实验教学，提高学生的动手能力，在实验教学中培养学生学习化学的兴趣，具有重要的现实意义。在化学实验教学中，可以引导学生对化学实验中的各种物质形态、各种化学反应、各种化学现象等进行关注，通过形形色色的化学事物和化学现象来引起学生的注意力，还可以鼓励学生在生活中也进行化学关注，用所学的化学知识来解决日常生活中的问题，例如用醋来除去热水壶中的水垢等，通过这些有趣的探索和尝试，学生的动手能力增强了，所学的化学知识也不只是停留在书本理论上。通过学生的动手实践，学生接收到的都是比较形象的化学知识，更加容易理解和接受，学习积极性也提高了，化学教学质量也得到了保证。在化学实验教学中，可以采取具体的手段来培养学生的学习兴趣，例如，在实验教学中，可以采取分组实验法，让学生以小组为单位进行实验讨论和操作，同时也可以让学生分工合作，在培养团部意识的同时也提高了教学效率。例如，进行氢气还原氧化铜的化学实验时，可以让学生分别进行氢气准备、排尽试管内空气等工作，然后才能进行加热操作，实验过程中还要注意对黑色氧化铜的观察，当氧化铜完全变为红色时，需要先撤去酒精灯，然后等待试管冷却，最后才撤去氢气流。整个实验过程都需要学生的通力合作，在良好学习兴趣的基础上进行思考和观察，最终达到试验效果，提升学生的学习效果，提高教学质量。

三、精讲教学，提高教学效率

在化学教学课堂讲解过程中，教师的讲解内容要有主次之分，突出重点，通过对重难点的精讲，趣味讲解，学生才能对理论知识产生兴趣，学习效果才更好。在课堂讲解的过程中，教师的作用是很大的，教师合理有效的讲授，可以对学生进行启发和引导，将庞杂的化学理论知识在短短课堂教学过程中完美的表达出来，同时还需要兼顾学生的理解，因此，教师在授课过程中的责任十分重大。教师在课堂授课中，配合教学内容，创设一定的教学意境，通过精讲来进行教学重点的讲解，难点的突破，让学生的注意力紧紧集中在讲解过程中，巩固学生的知识，进而达到良好的教学效果。整个化学知识系统既有概念也有元素、原理还有实验和计算等各个方面，对这些庞杂知识的教授，如果不采取一定的讲授方法，不仅教学进度慢，学生也会产生厌倦和困惑。因此，教师在精讲过程中需要对各种知识进行系统把握，进行知识的联系教授、区别讲授、归纳和对比简述等，为学生创造一个系统、生动、形象的知识网络，进而让学生的化学学习不再迷茫，不再感到困惑和苦恼，学习劲头也会大大增加，学校效率也提高了，化学教学质量也得到了保障。

结语

兴趣是学生学习的动力之源，良好的兴趣才能激发学生学习的积极性，提高学生的学习效果。因此，在化学教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，通过教学手段的优化来激发学生学习的兴趣，做好化学教学中的理论课讲授以及实验课教学等各项工作，让学生在良好兴趣的推动下主动的进行化学学习，提高学生的学习效率，促进化学教学活动的开展，提高化学教学的质量。

[1]程利.挖掘学生兴趣学习源泉，提高中职化学教学质量[J].中国校外教育：下旬，2011（10）

[2]程余金.搞好初中化学教学之我见[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2012（2）