“中国梦”与职业教育创新

管建福，夏晋祥（深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172）

“中国梦”与职业教育创新

管建福，夏晋祥
（深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172）

实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。高职教育在实现“中国梦”的过程中应进一步明确教育目标，追求核心价值；改进教育方法，强化自主学习；创新校园文化，搭建圆梦平台，开创高职教育的新局面。

职业教育；中国梦；态度

2012年11月29日，中共中央总书记习近平在参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时指出：“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”习总书记的这番讲话对什么是中国梦作了最好的诠释和解读，作为教育人，作为高职人，如何理解习总书记讲话的丰富内涵，为实现中国梦尽一份力？

1 明确教育目标，追求核心价值

中国梦是民族的梦。学生是民族的希望，祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，是实现“中国梦”的重要力量。高职教育要把实现中华民族伟大复兴这一中国梦作为办学的目标追求，以培养具有理想和坚定信念，具有职业道德和职业素养，具备职业技能和坚实专业应用知识的技能型人才为目标，广泛开展爱国主义、集体主义和不断奋斗的理想信念教育，使学生能够胸怀祖国，放眼世界，脚踏实地，坚定不移，攻坚克难，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

中国梦是中华民族的历史情结、社会理想和心灵归宿。它体现了中华民族和中国人民的整体利益。建国以来，党带领全国各族人民不断探索，改革开放，建设有中国特色的社会主义，取得了举世瞩目的辉煌成就。但这只是万里长征的第一步，要实现中华民族的伟大复兴，我们还有很长的路要走，要始终秉持“天行健，君子以自强不息”的民族精神不断奋进。

中国梦也是每个中国人的梦，是每一个青年学子的梦。高职教育要把发展学生的个性作为目标追求，要开展“学校因我而精彩、国家因我而精彩、世界因我而精彩”的主体性教育活动，激发学生的民族担当、民族情怀和成才意识，充分开发学生的潜能，让每一个学生在实现中国梦的过程中实现自我价值。

中国梦是一种伟大的精神力量。高职教育要把这种力量注入到教育教学改革的各个方面。使高职教育具有“不一样的精彩”。

首先，要正确处理好职业教育与素质教育、专业课与公共课的关系，把培养学生岗位就业技能和培养学生可持续发展能力结合起来，开创高职教育的新局面。

高职教育既要培养学生的岗位就业能力，更要培养学生的可持续发展能力。岗位就业能力是学生为完成某一岗位任务和活动所具备的能力，它在一定范围或领域内发生作用，很难迁移。可持续发展能力主要指各种岗位通用的能力，如学习能力、交流能力、数学能力等，它具有广泛的适应性和可迁移性。对人的一生都产生影响。一般而言，岗位就业能力通过特定的专业课进行培养，而可持续发展能力通过公共课和基础课培养。岗位就业能力满足学生的生存需要，可持续发展能力满足学生自我实现的需要。因此，高职教育在专业课和公共课、基础课的结构比例上要合理。为了增强学生就业岗位的广泛性和灵活性，适应市场对人才不断变化的需求，应适当增加公共课和基础课的比重，特别是专业基础课的比重。

数学是自然科学的基础和社会科学的工具。是不同学科不同族群交流的语言。由于计算机的出现，数学不仅是一门科学，更是一门技术，广泛应用于工农业生产、科学实验和日常生活中。高职教育要重视数学能力的培养，使学生具有一定的定量计算能力。

其次，要正确处理智力因素和非智力因素的关系，充分发挥非智力因素对学生学习的引领导航作用。

智力因素指学生的感觉、知觉、记忆、联想和思维能力。非智力因素主要指学生的态度、兴趣、动机、情感、意志等因素。如果说智力因素是一个人成材的物质前提，那么，非智力因素就是一个人成材的精神力量。教学是否能够取得成功，学生是否能够成材，关键在于学生的积极性、主动性和创造性是否得到发挥，学生的主体意识是否觉醒。著名心理学家戈尔曼在对成功人士进行归因分析后得出结论，影响一个人成功的因素主要是情商、智商、环境和机遇。其中情商占40%，智商、环境和机遇各占20%。从某种意义上说，情商决定人的成功。因此，高职教育要特别注意学生态度、兴趣和价值观的培养。

态度是人们在活动中表现出来的行为倾向性。态度决定命运。态度决定未来。态度影响终生。态度一旦养成，具有广泛的迁移性和行为指向性。要培养学生对人、对事和对环境的正确态度。把培养学生的正确态度作为高职教育永恒的重点。

对人的正确态度是爱。爱同学，爱老师，爱父母。对同学同事要友爱，对弱势群体要关爱，对父母和长辈要敬爱。爱是一种伟大的力量，它可以点燃智慧的火花，融化心中的冰块，架起沟通的桥梁。要让高职校园充满爱。对祖国的爱，对民族的爱，对职业和专业的爱，对学习的爱。爱是教育的理想，也是教育的工具和手段。

对事的正确态度是追求卓越。在共同愿景的指引下，不断改善心智模式，自我超越，团队合作、系统思考，创建学习型人生。追求新的自我，创造新的自我，完善新的自我。

对环境的正确态度是保持与环境的互动与交流。不断与环境进行物质、能量和信息的交换。学校一方面要为学生创建各种交流平台，如各种学生社团和学习共同体，使学生的思想、创意、发明、发现和特长能与同学和老师分享，并从同学和老师那里获得持续进步的正能量。另一方面，学校要建立与企业和社会各种组织的联系渠道，不断开展与企业和社会的有效互动，使学生在这种互动中，增强对职业和专业的感性认识和实际体验，并根据这种认识和体验，调整和改变自己的职业选择和职业理想。

研究表明，人们通常通过四种方式形成态度：一是利用环境的同化过程；二是利用特定经历引起的情绪效应；三是创伤性经验，即产生过深刻情绪影响的经验；四是直接的智力过程。最常用的方式是通过环境的同化作用。环境和教育主导和决定着一个人的发展。因此，高职教育要创建良好的环境，通过有意义的教育活动帮助学生形成正确的态度。

兴趣是人们在活动中表现出来的倾向性，是维持活动持续进行的内部动力。兴趣既是教育目标，也是教育手段。不断激发和维持学生对学习的兴趣是教学取得成功的重要前提。也是教师和学校工作的基本目标。一个人的兴趣在很大程度上决定着他的行为方向、行为选择进而决定他将成为什么样的人。

兴趣源于所从事的活动带来的满足感，并通过这种满足感予以强化。因此，高职教育在选择学习材料、学习活动时，要将是否能让学生在活动中获得满足感作为重要标准。研究表明，通过任务和项目来承载学习材料和学习活动能够让学生比较好地获得满足感。因此，高职教育要根据教学目标，精心选择任务与项目，通过任务和项目驱动，来调动学生学习的主动性、积极性和创造性，来培养学生的学习兴趣。

价值观是人们从事活动的判断标准。它影响人们生活、工作和学习的各个方面。它首先表现为对自我的态度：接受自我、意识到自身的价值、自爱自尊；正直、诚实、坦率、客观地评价自我；对未来充满信心；乐于冒险、有使命感、责任心、富有伟大的献身精神；渴望做出有建设性的贡献。其次表现为对他人的态度：尊重每一个人的尊严和价值，不论其种族、国籍、经济或社会地位如何；珍视人们观念、行为的多样性；所有人机会平等；宽容、善良、友好；渴望对所有人都公正。第三表现为对所属社会群体的态度：承担社会责任；愿意把自己的问题交由群体研究与判断；保持个体完整性与群体参与性之间的平衡；忠实于群体的社会目标而不是群体的任何事情；愿意为丰富人类生活的美好事物而工作。第四表现为理智的价值和审美价值：热爱真理；尊重劳动，重视社会导向的努力和成就；思考、表达和崇拜的自由；对艺术美、环境美和人生美的热爱；尊重合理的而不是强制的过程，并视其为唯一合适的，可行的相处方式。

态度、兴趣和价值观是一个人情商的集中体现。它反映了一个人做事的方式。它使学生受教于一时，受益于一世。成为学生的核心素质和实现梦想的坚实支撑。

2 改进教育方法，强化自主学习

实现中华民族伟大复兴这一中国梦是一个艰苦漫长的过程。在这一过程中，瞬息万变的社会与世界充满机遇和挑战，要把握机遇，迎接挑战，就需要不断更新知识，具有自主学习能力。有了自主学习能力，就能在不断变换的工作岗位上，在不断调整的工作内容中，保持主动。不断创造奇迹。实现人生梦想。

自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料的控制权，即学习者在以上这些方面的自由选择程度。它是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种学习内在机制，即学习者指导和控制自己的学习能力。自主学习是一种学习模式，即学习者依据教学目标，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习是培养学生主体性的过程。学生在学校的主要活动是学习。学生怎样学习，是被动学习还是主动学习，是消极学习还是积极学习，是苦学还是乐学，不仅影响学习质量和水平，也影响学生的性格、志向以及做事的方式。

自主学习是教育创新的基础。创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路。因此，自主学习能力是民族素质的重要组成部分。

能力是个体胜任或完成某种活动的个性心理特征。能力只能在活动中培养和发展。自主学习能力只能在自主学习的活动中培养和发展。因此，高职院校要为学生的自主学习活动创建合适的条件。

首先，要为学生的自主学习提供丰富的资源，不仅包括图书、报刊杂志，而且包括各种网络资源，视听材料，让学生在任何时间、任何地点都能方便地进行自主学习。

其次，要对学生的自主学习活动进行指导，可通过学术讲座，读书报告会，学习交流会等多种形式向学生介绍自主学习方法、学习资源和学习经验。

第三，开展自主学习标兵评选活动，为学生自主学习活动树立榜样。通过榜样的引领带动作用，将学生的时间、精力持续引入到学习领域中来，为学生的自主学习活动不断增加积极力量。

第四，要充分利用互联网，移动互联网等各种先进技术，为学生自主学习搭建云服务平台，通过QQ群、微信和各种社区媒体创建自主学习共同体，加强学生之间、师生之间和学生与其他人的交流与互动，使学生能够从这种交流与互动中持续获得正能量。

高职教育要把培养学生的自主学习能力作为教学的目标之一。要大力倡导创设情境、自主探究、合作交流、意义建构的新的课堂教学模式。把培养学生的自主学习能力作为教学的出发点和目标。

课堂教学是培养学生自主学习能力的主渠道。在课堂形式上，要实现知识课堂向生命课堂的转变，在课堂文化上，要实现权威型向交流分享型的转变，在课堂管理上要实现“语言管理”向“非语言管理”的转变；在教学方式上，要实现“教师为中心”向“学生为中心”的转变；在教学思想上，要坚持人本思想，关注学生的情感、态度和价值观的培养，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人作为最高价值追求。

3 创新校园文化，搭建圆梦平台

校园文化是学校的软实力。是学校办学理念、办学思想、办学目标的集中反映。它是一种无形的力量，催人奋进。它是一部无字的规章，调节着人们的行为和关系。它是一门隐性课程，对学生产生潜移默化的影响。

校园文化包括人工创造物、共同规范、核心价值和默认假设。人工创造物是承载文化意义的具体事物，主要包括校园的物理环境、故事、语录、仪式、典礼、榜样。共同规范是学校中支配师生行为的非正式规则。核心价值是在一系列行为中表现出来的信任、合作、真诚和责任。核心价值被广泛地共享并指导着组织的行为。默认假设是关于人性、社会关系、真理、和环境的无意识的、基本的假定。这些假设产生了协作、公开、公正和尊重等共同的价值，并形成组织文化。

要实现中华民族伟大复兴这一中国梦，为国家培养出有理想的技能性人才，高职教育必须不断加强校园文化建设，为师生搭建实现自我价值的平台。

首先，高职教育要建设民主的校园文化。民主是意见的充分表达，民主是服从真理的过程。民主是对基本人权的尊重，民主是集思广益的途径，民主是中国共产党的优良传统。民主的校园文化，可以保证建言献策的行为得到尊重，保证发表不同意见的行为得到理解，保证创新的思想得到传播。

其次，高职教育要建设创新的校园文化。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难于屹立于世界民族之林。实施素质教育重点是改变教育观念，尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。

第三，高职教育要建设包容的校园文化。尊重不同民族、不同地区的文化差异，尊重不同的宗教信仰和文化传统，尊重不同的思维方式、表达方式和处世方式。

第四，高职教育要建设合作的校园文化。现代社会，由于分工越来越细，知识更新越来越快，要获得事业的成功、学习的成功、生活的成功，必须善于运用外脑原则，即利用别人的资源、别人的方法为自己服务。合作就是达成这一目的的基本通道。合作既是一种生存方式，又是一种战略思维，还是一种商业策略。培养合作意识、把握合作机会，收获合作成果是校园文化的重要内容。

校园文化是教风、学风和校风的综合反映。建设校园文化要落实到教风、学风和校风建设中。

教风是教师队伍德才学识的集中反映。是教师集体行为方式的表征。教风的好坏直接影响学风和校风的好坏。师德建设是教风建设永恒的重点。品德高尚、学识渊博、才思敏捷、豁达大度，敬业爱岗，诲人不倦，是优秀教师的形象写照。要树立师德标兵，弘扬先进文化，建设学习型教师队伍。

学风是学生行为的集中体现。学风建设要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣，树立远大理想；学风建设是一项系统工程。需要教师集体的持续努力。

校风是教风和学风的综合体现。是全体教职员工精神风貌的反映。优良的校风是校园一道最美的风景线。对师生员工的行为产生积极影响。建设优良的校风是学校文化建设的重要内容和持续追求目标。

中国梦，教育梦。教育兴，则国兴。教育是经济发展、国家繁荣的基础。高职教育是培养技术应用型高技能人才的教育。高职教育培养的人才主要不是从事科研，也不是从事工程领域的设计，而是从事生产、工艺、建设、营销、管理、维修和服务类的工作。这些人才的质量和水平直接影响我国职业人才的质量和水平。因此，高职教育在我国教育体系中占有重要地位。大力发展高职教育将加快我国从世界教育大国向教育强国、从世界人力资源大国向人力资源强国迈进。只有不断将人力资源的数量优势转化为人力资源的质量优势，才能实现中华民族复兴这一伟大梦想。

[1] （美）Ralph W. Tyler．课程与教学的基本原理[M]. 北京：中国轻工业出版社，2006．

[2] （美）Anita woolfolk Hoy．教学领导[M]．北京：中国轻工业出版社，2006．

[3] 戴士弘．职教院校整体教改[M]．北京：清华大学出版社，2012

[4] 夏晋祥．从“知识课堂”走向“生命课堂”[M]．吉林：吉林人民出版社，2011．

China dream and higher vocational education

GUAN Jianfu1, XIA Jinxiang2
(1. Department of General Courses Education;
2. SZIIT Journal Office Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen 518172, P. R. China)

The great renaissance of the Chinese nation is the dream of the great Chinese nation in modern times. Objectives of the higher vocational education should be further defined in regard to the realization of the China dream and the pursuit of the core value, specifically, improving teaching methods, strengthening independent learning; creating campus culture, building a platform, and develop new horizons in the higher vocational education.

higher vocational education；China dream；attitude.

G71

A< class="emphasis_bold">文章编号：1672-6332（2013）02-0066-05

1672-6332（2013）02-0066-05

【责任编辑：杨立衡】

2013-04-01

管建福（1960—），男，湖南衡阳市人，副教授，教育硕士。主要研究方向：数学教育与职业教育。E-mail：guanjf@sziit.com.cn