电子信息工程专业实用型人才培养模式的构建

李 丽

(辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121000)

在科学技术日新月异的发展与推动下，人类社会步入了信息化时代，信息的交流愈加快捷与通达，有效地促进了全球化经济的发展。电子信息工程是信息流通的必要条件，而电子信息工程专业所培养的人才，是推动信息化社会实现创新发展的重要基础与保障。对于我国电子信息工程专业而言，由于受传统教学思想的束缚，致使人才培养目标的制定与社会发展需求间存有偏差，造成了本专业的社会实用价值较为低下，这对于我国电子信息工程专业的可持续发展将产生严重的制约性影响。同时，伴随着社会的发展，对于人才的需求标准也在发生着全新的转变，电子信息技术相关用人单位的择才条件近乎于苛刻。在此形势下，要求电子信息工程专业必须对培养模式进行有效的优化与重建，以强化对学生理论与实践能力的培养，促进其自身综合素质能力体系的不断发展与完善，以便于有效地适应与满足社会发展的需求。这对于提高电子信息工程专业的社会实用价值，推动我国电子信息技术的进步与发展，具有重要的现实意义与应用价值。

1 电子信息工程专业的基本含义

所谓电子信息工程专业，是指以培养电子信息工程领域内，具有较高专业理论水平以及专业技术能力的人才为基本目的的综合性学科，涉及到电子设备和信息系统的开发、研制应用与推广等诸多方面的内容。在信息化高度发展的社会新形势下，电子信息技术得到普遍的应用，电子信息工程涵盖了社会的诸多领域，在推动社会文明发展的进程中，发挥着极其重要的作用，因而，对于从业者的素质能力具有较高的要求。这就要求电子信息工程专业在培养目标的制定上，必须具备适应性与指定性的特点，在培养内容的设置上，必须彰显出广泛性、完善性与实效性的特征，以维护与促进其社会实用价值的凸显与发展。

2 电子信息工程专业实用型人才培养模式的构建途径

对于电子信息工程专业的学生而言，在素质教育理念的引导下，为了实现自身的价值取向以有效地满足社会发展的需求，应注重对自身综合素质能力体系的构建与完善。具体体现为：首先，要强化对电子信息工程专业基础理论的培养，建立起较为完善的理论体系，以便于适应电子信息工程内容广泛的工作特征。其次，要加强对自身实践应用能力的培养，主要包括信息获取、整合与处理的能力，计算机程序的设计、集成、应用以及模拟的能力，电子设备的分析、设计与创新的能力，电子产品生产的管理能力，电子电器的维修能力以及电子信息工程的安装与调试能力等等。因此，构建与完善实用型人才的培养模式，就成为电子信息工程专业在其发展过程中所必须给予高度重视并加以切实解决的核心问题。

2.1 优化课程配置，突出理论教学，强化对学生专业理论体系的构建

电子信息工程专业是一个宽口径的综合性学科，其涉猎范围涵盖了信息与电子两大领域，因而对于学生的理论学习具有较高的要求。这就要求在课程的设置上要实现优化配置，加大理论课的比例，以凸显理论教学的重要意义。电子信息工程专业的理论教学主要包括信息的获取与处理、电子设备的设计原理以及信息系统的开发、应用与集成的相关理论知识。为了全面提高学生对理论课学习重要意义的认知水平，要在对学生进行基础理论传授的同时，还要对其应用途径与机理进行详细的讲解，以提高学生的理解与掌握程度。在理论教学的过程中，应积极探求新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解较为生涩、难以理解与掌握的《信号与系统》或《数字信号处理》的理论知识时，可以运用MATLAB软件进行辅助教学，通过影像与图示来启示学生，进而实现对抽象理论的理解与认知；在电路设计的理论教学中，可以运用ROTEL软件进行图示化讲解。诸如此类方法的运用，引导学生通过感官认识来达成理性认知，进而提高学习的效果。

2.2 开展有针对性的实验教学活动，全面促进学生实践应用能力的提高与发展

实验教学是对相关理论的论点进行验证的有效手段，不仅能够强化学生对于理论知识的理解，同时还能够促进学生实践应用能力的切实发展。伴随着社会的发展，对于学生综合性实践应用能力提出了全新的要求，因而，在电子信息工程专业的实验教学中，应有效地修正传统实验教学的形式单一、内容枯燥以及相对孤立的弊端，在加强基础实验教学的基础上，积极增设与开展综合性的设计实验教学活动，以提高学生的综合试验能力，促进其综合性实践应用能力的发展。具体措施：首先，建立实验教学的组织与管理体系，制定完善的实验教学开展计划，以保证诸如C语言编程、MATLAB仿真、数字电路设计、单片机和CPLD 硬件实验以及PCB设计等基础性实验教学的正常开展。用以引导与规范学生的基础理论知识在实践教学中的应用，提高其实践能力。其次，要积极创新实验教学的内容体系，有组织有计划地开展综合性实验教学活动。在教学内容的设计上，要凸显探索性、设计性与创新性的特征，鼓励与辅助学生进行自主性的实验学习，使得学生在自主实践的过程中，及时发现自身素质体系构建的偏失，以便于进行合理有效的调整、修正、充实与完善。进而增强学生的学习自信，提升其自主创新以及自主发展的能力。

3 电子信息工程专业实用型人才培养模式的创新途径

伴随着社会的发展与进步，电子信息工程也将实现不断的创新与发展，因而，对于其从业人员的素质要求也必然发生着不断的提高与转变。为了适应社会发展的新形势，满足社会发展不断变化的需求，要求电子信息工程专业在实用型人才培养模式的构建上，也要实现不断的更新与发展。因此，对电子信息工程专业实用型人才培养模式的创新途径，进行前瞻性研究，就有极其重要的现实意义与指导价值。

3.1 坚持与社会共同发展的原则，建立学校与企业共有的专项领域的实验机构

在素质教育理念的引导下，学校教育与社会需求间呈现出相融性发展的良好态势，满足社会发展需求已成为学校教育发展的主流形式，这对于实现我国教育资源配置的最优化发展，具有极其重要的推动作用。受此影响，电子信息工程专业在其培养目标的确立以及价值取向的制定上，也凸显出与社会发展的同步性与适应性。鉴于电子信息工程专业的特点，应结合其专业优势，根据电子信息工程领域的发展动态，实现与社会企业的局域性联合，建立相关的研究机构或专项技术实验室，针对电子信息工程领域的尖端技术开展研究工作。既充分发挥了学校的专业特长以及资源优势，同时又引入了社会企业的资金保障与发展前沿的相关信息，从而使得学生在校学习期间就能够接触本专业的尖端领域，把握社会发展的需求动态，进而实现对自身素质能力的不断充实与发展。

3.2 更新发展理念，开展具有适应性与实效性的开放式实验教学活动

为了全面培养学生的自主创新意识，提高其社会适应能力，要求开设电子信息工程专业的学校要转变教学思想、更新发展理念，针对学生的自我发展需求，创设与开展能够充分适应社会发展形势，提高教学的社会实用价值的自主开放式实验教学活动。自主开放是以学生为教学主体，以学生的自主学习行为为主要形式的新型教学方法，对于提高学生的自主创新能力，促进自身综合素质能力体系的发展与完善，具有极其重要的作用。基于此，针对电子信息工程专业的特点，以教学实验为主要内容来开展自主开放式的教学活动，更具有现实意义。首先，以疑点设置为主要手段，针对教学的某一环节或内容，设计相关的实验活动，引导学生根据问题的性质与内容来制定实验方向，开展自主设计与自行实验活动，寻求解决问题的最佳途径。并通过教师的点拨与引导，对自身的实验结果进行不断的修正，以达成最佳效果，进而实现对问题的圆满解决。在此过程中，学生的自主创新意识得到有效的培养，自主学习能力得到有效的提高，自身综合素质能力得到有效的发展，进而为其未来在专业领域中的自我健康发展，打下坚实的基础。

4 结语

实用型人才培养模式的构建，是适应社会发展需求的有效手段，是提升学生社会适应能力，促进其自我发展的重要基础。在电子信息工程专业的实用型人才培养模式的构建过程中，既要强调理论的导向作用，同时又要凸显实验教学的重要功能，使得理论与实践达成有机的融合，以此为学生综合素质能力体系的发展与完善提供保障。而模式的构建应以社会的发展需求为主要依据，因此，会呈现出不断更新与完善的发展态势。

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