教学博客在大学德语教学中的应用研究

温盛妮

（山东青年政治学院外国语学院，山东 济南 250014）

教学博客在大学德语教学中的应用研究

温盛妮

（山东青年政治学院外国语学院，山东 济南 250014）

随着信息技术的飞速发展，我们的学习、工作和生活进入了数字化、网络化时代。教学博客在当前的大学德语教学过程中发挥了越来越重要的作用，因为它有利于促进师生更好地合作，有利于优化教学过程，增强教学效果。

教学博客；大学德语教学；自主学习

一、博客的涵义和特点

（一）博客的涵义

“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来，翻译成“网络日志”，简称为“网志”。Blog作为一种网页形式，主要包括一些简短的帖子，这些帖子经常更新，一般是按照年份、日期的倒序显示出来。

（二）教学博客的特点

教学博客作为一种网络新型的交流工具，不仅可以灵活地表达个人的思想观点，而且是一种很好的积累知识、传播知识的手段。教学博客是一种特有的网络文化，有其独有的特点。

1、具有开放性和共享性的特点。博客是对外开放的，是可以被随时查阅浏览的，在教学博客中发表个人观点及教学经验，并对他人进行评价，也能够引用其他教师或专家等的资料，从而很好地实现信息的共享。

2、具有信息传递即时性的特点。博客能够有效、及时地发布相关消息及新闻报道，提供即时信息，保证信息的有效价值。

3、具有过滤信息、支持协作性的特点。目前网络上的信息过多、过杂、过乱，学习者有时不能很好地辨别出重要的、有价值的信息，而教师则可以通过博客平台把信息进行过滤，然后传递给学生。这样，学生可以更有效地获取有价值的知识。

二、教学博客在大学德语教学中的应用形式

（一）教师教学博客

1、提供资源，布置任务，拓宽学生视野

在大学德语教学过程中，为扩大传授知识的广度和深度，教师可以把有关的资料传到博客上，比如一些重要的视频音频资料，学生课后反复练习，从而能有效地提高学生的听力水平。另外，教师可以在博客上记录教学任务和课程的重点难点，给学生提供重要资源的链接及其他学习资料。

2、对学生进行网上评价，解决学生疑难问题

教学博客是教师的个人电子教学日记，也是学生学习进程的电子档案袋。教师、学生通过博客可以定期了解各个阶段的教学和学习情况，形成有效的评价体系并给予有针对性的指导。

3、通过教学博客进行反思性教育

教学博客是教师进行教育反思的好方式，教师可以及时记录下教学行为，及时了解学生的反馈，还能把教学内容和大家共同分享，一起对这种教育行为进行诊断，进一步提高自身教学水平。

(二)学生学习博客

1、学生可以借助博客进行自主学习，记录德语学习过程。学生通过这一平台或写日记，或交流学习心得，或就学习中的问题在评论区中展开讨论等。

2、学生学习博客可以充分利用博客的链接功能，链接一些主流媒体的网页或其它感兴趣的博客，从而使学生扩大德语阅读量，深入了解德语国家概况等。

3、利用博客学生可以及时提出自己的疑难问题，进行询问和讨论，从而使其学习更具目标性，达到事半功倍的效果。另外，学生通过博客可以展示自己的学习成果，实现资源共享，更好地达到师生互动效果。

（三）班级学习博客

1、通过博客构建和谐的交流平台

建立班级的学习博客可以构成通畅、和谐的交流空间。通过这种交流平台，教师和学生之间能够进行及时、深入、全面的交流，这样教师能够很好地了解学生在学习过程中存在哪些问题，从而更有针对性地进行教学，更好地因材施教，全面改善教学效果。另一方面，学生在课后能够进行深入的思考，发现自己的问题所在，积极与教师进行交流沟通，在教师的指导下，改进学习方法，进一步提高学习质量。

2、通过博客平台改善学习氛围

教师通过博客平台可以把大量真实的、可理解性输入的语料加以整理后传送给学生，让学生高效地获取质高、量大的语言知识。

3、通过博客平台学生能够更好地相互学习，增强团队意识

班级学习博客倡导学习的合作性。学生在博客中充分交流、相互启迪、团结合作、共同提高，在团队中提高学习能力和创新能力。

三、教学博客在大学德语教学中的作用和影响

（一）对教师的影响

1、促使教师的知识结构更加严谨。在博客平台上，教师在实施教学的过程中要突破传统课堂的教学模式，要转换角色，由主讲者转为组织者和辅导者，使学生通过多媒体手段获取知识、求解问题，有效地帮助学生提高德语水平。

2、实现教师之间更好地沟通交流。博客给教师间的交流提供了巨大的空间，互相交流经验和教训，而且时间不受限制，大家在这种相互交流过程中共同进步。

3、促进教师专业发展。教师经常阅读和思考会更好地带动教育实践，及时更新知识，了解最前沿的信息，及时反思教学过程，改进教学方法，提高专业水平。

（二）对学习者的影响

1、促进学生提高自主学习能力。学生通过博客平台可以拥有大量的学习资料，及时获取有效的学习资源，并且能够更自由地进行资源的选择，这样就对自己的学习过程进行管理，及时调整、发展适合自己的学习方式，能更积极主动地学习。

2、更好地提高学生学习的合作性，培养团队合作意识。利用博客平台，教师和学生可以对感兴趣的话题或是学习过程中遇到的重点难点进行深入的探讨。大家尽量用德语进行交流，认真讨论，集思广益，团结协作，共同提高。

四、教学博客应用于大学德语教学过程中存在的问题和思考

（一）教学博客在大学德语教学过程中存在的问题

1、缺乏良好的网络学习环境。很大程度上我们不能保障良好的网络学习环境，从而影响了博客教学的推广。很多学生自控能力较差，不能很好地利用网络平台进行学习。此外，由于时间、费用等限制，进行网络学习的时间也不能保证，从而在一定程度上失去了博客学习的预期效果。

2、教师日常教学、科研工作的压力使得教师博客的资源量不充足，不能及时更新。而我们使用教学博客的一大优势在于它的“新”。另外，德语作为小语种，网上可利用的资源也不是很多，对学生博客的指导和语言修正较少，也会影响学生的学习效果。

（二）针对以上问题的几点思考

1、我们应该对博客环境进行有效管理，为我们的教学提供及时有效的帮助，保证整个博客学习环节的畅通。

2、我们要充分调动学生学习德语的积极性，提高学习效率。网络环境下，基于博客的大学德语教学对教师的教学方法和教学管理提出了更多、更高的要求，我们要针对每个学生的实际情况，更好地因材施教。

3、就学生自己而言，学生的自主学习很多时候是独立完成的，很多时候教师不能随时监控，只能靠学生的自觉性。所以，如何在缺少监督的情况下，促使学生有效地利用博客平台进行学习，如何与老师更好地交流沟通也是值得我们关注的。

总之，运用网络技术辅助我们的德语教学工作能有效地提高教学质量。随着教学条件的改善，在大学德语教学过程中有效地利用教学博客，在提高教学质量、促进专业建设等方面都有着实际意义。

[1]郭琳.教育博客的现实问题与规范化管理研究[D].硕士论文,2009.4.

[2]毛国涛,胡晖.对教师博客_Blog_在教学中应用的思考[J].南昌教育学院学报,2009，（2）.

[3]周云倩,占晓清.教师博客辅助教学的实证研究[J].江苏广播电视大学学报,2009,(1).

[4]宁德琼.博客_Blog_是促进教师专业化发展的有效途径[J].科技信息,2008,(3).

[5]张灼.博客在高校外语教学中的应用[J].高等函授学报,2005,(3).

（责任编辑：王友才）

H33

A

1008—6153（2013）06—0140—02

2013-11-10

温盛妮（1976-），山东青年政治学院外国语学院副教授。